ВНИК «Школа» – уроки первой постсоветской школьной реформы. Что может быть применимо сегодня?
Запись семинара Института образования НИУ ВШЭ от 02 февраля 2016
Семинар прошел в формате круглого стола, на котором обсуждались следующие вопросы:
• Какую роль в деятельности ВНИК "Школа" занимала разработка проблем организационно-управленческого и инфраструктурного обеспечения реформы школы?
• Была ли у ВНИК "Школа" общая философская и идеологическая концепция реформ? Какой она была и как соотносилась с существующими в то время зарубежными парадигмами?
• Почему ВНИК "Школа" не дал начало устойчивым формам долгосрочной коллективной работы, состоятельной отдельно от воли/харизмы отдельных личностей. Почему в России не сложилось не-авторского, безличного, отчуждаемого от отдельных личностей механизма действий в ситуации проведений масштабной модернизации образования?
• Почему ВНИК сконцентрировал свое внимание на реформах через изменения школы, а не других институтов, таких как раннее развитие и дополнительное образование. Могут ли быть альтернативные точки изменения?
Во время семинара мы просили наших почетных гостей сформулировать ответы на данные вопросы, а также принять участие в дискуссии.
Видео ВНИК «Школа» – уроки первой постсоветской школьной реформы. Что может быть применимо сегодня? канала Российский тренинговый центр Института образования НИУ ВШЭ
Семинар прошел в формате круглого стола, на котором обсуждались следующие вопросы:
• Какую роль в деятельности ВНИК "Школа" занимала разработка проблем организационно-управленческого и инфраструктурного обеспечения реформы школы?
• Была ли у ВНИК "Школа" общая философская и идеологическая концепция реформ? Какой она была и как соотносилась с существующими в то время зарубежными парадигмами?
• Почему ВНИК "Школа" не дал начало устойчивым формам долгосрочной коллективной работы, состоятельной отдельно от воли/харизмы отдельных личностей. Почему в России не сложилось не-авторского, безличного, отчуждаемого от отдельных личностей механизма действий в ситуации проведений масштабной модернизации образования?
• Почему ВНИК сконцентрировал свое внимание на реформах через изменения школы, а не других институтов, таких как раннее развитие и дополнительное образование. Могут ли быть альтернативные точки изменения?
Во время семинара мы просили наших почетных гостей сформулировать ответы на данные вопросы, а также принять участие в дискуссии.
Видео ВНИК «Школа» – уроки первой постсоветской школьной реформы. Что может быть применимо сегодня? канала Российский тренинговый центр Института образования НИУ ВШЭ
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
15 марта 2016 г. 21:56:40
02:16:35
Другие видео канала
Опыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагоговСредства оценки результатов профобразованияУроки, извлеченные из опыта построения НСОКО КазахстанаРейтинговая лихорадка: симптомы, профилактика, лечениеСтруктурная модель оценки результатов обучения: основания, принципы, инструментарийВ поисках оптимальной модели управления университетами в федеральных странахИспользование результатов мониторингов на региональном, муниципальном и школьном уровняхИнструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS)Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)(история) Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества(история) Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории ОтечестваКакой он – сегодняшний российский первоклассник? (По результатам исследования iPIPS)Рейтинги в образовании: сильные и слабые стороны(история) Использование исторических источников в УМК по истории Отечества нового поколенияУправление образовательными программами университета: обучение как проект(история) Современные подходы к преподаванию истории в школеECERS-R и ECERS-E как инструмент оценки качества в дошкольном образовании: проблемы и перспективы(математика) Численные методы решения элементарных уравнений с иррациональными корнями(математика) Использование обратных функций при исследовании уравнений и неравенствФормирование независимой системы оценки качества образования в среднем и дополнительно