Загрузка страницы

Управление образовательными программами университета: обучение как проект

Запись семинара Института образования НИУ ВШЭ "Актуальные исследования и разработки в области образования" состоявшегося 2 февраля 2016 года

Аннотация

Инженерное образование – та область, где наиболее очевидно проявляются основные парадоксы образовательного института в быстро меняющемся мире. Функция образования, понятая в классическом смысле, – это воспроизводство; образование – один из наиболее ригидных общественных институтов. Одновременно с этим ближний горизонт планирования у образовательных организаций объективно должен быть больше, чем у рыночных компаний: для школы – 10 лет, для вуза – не менее 4 (срок обучения бакалавра от приема до выпуска). Составляя образовательную программу для сегодняшних бакалавров, вуз должен иметь в своем арсенале прогноз развития соответствующей отрасли на четыре года вперед. В современном мире образовательная программа в техническом вузе не часть системы воспроизводства, а проект с ограниченным сроком, ресурсами, с промежуточными и итоговыми результатами.

При таком подходе перед руководителем образовательной программы встают неожиданные организационные вопросы:
---Как заинтересовать специалистов из отрасли вкладывать свое время в университет?
---Как согласовать процессы учебно-методических управлений вуза с необходимостью гибко менять содержание образовательной программы?
---Как организовать использование вузовских лабораторий и мастерских с полной отдачей в проекте?

Кроме того, всегда открытым остается вопрос о точности прогноза развития отрасли. Один из вариантов прогноза, на который может опереться вуз, предлагает Национальная технологическая инициатива, направленная на захват российскими компаниями новых технологических рынков, на которых еще нет сильных зарубежных игроков. Этот тезис звучит довольно рискованно: не безопаснее ли продолжать из года в год обучать студентов по проверенным временем учебным планам? Корректно ли готовить специалистов для рынков, которых еще нет?

Эти и другие вопросы управления образовательными программами в современном университете обсуждались на семинаре.

Видео Управление образовательными программами университета: обучение как проект канала Российский тренинговый центр Института образования НИУ ВШЭ
Показать
Комментарии отсутствуют
Введите заголовок:

Введите адрес ссылки:

Введите адрес видео с YouTube:

Зарегистрируйтесь или войдите с
Другие видео канала
Опыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагоговОпыт апробации независимой оценки профессиональных компетенций будущих педагоговСредства оценки результатов профобразованияСредства оценки результатов профобразованияУроки, извлеченные из опыта построения НСОКО КазахстанаУроки, извлеченные из опыта построения НСОКО КазахстанаРейтинговая лихорадка: симптомы, профилактика, лечениеРейтинговая лихорадка: симптомы, профилактика, лечениеСтруктурная модель оценки результатов обучения:  основания, принципы, инструментарийСтруктурная модель оценки результатов обучения: основания, принципы, инструментарийВ поисках оптимальной модели управления университетами в федеральных странахВ поисках оптимальной модели управления университетами в федеральных странахИспользование результатов мониторингов на региональном, муниципальном и школьном уровняхИспользование результатов мониторингов на региональном, муниципальном и школьном уровняхИнструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS)Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS)Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)Задавая нормы развития (осмысление опыта реализации системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)ВНИК «Школа» – уроки первой постсоветской школьной реформы. Что может быть применимо сегодня?ВНИК «Школа» – уроки первой постсоветской школьной реформы. Что может быть применимо сегодня?(история) Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества(история) Новые и традиционные формы наглядности в УМК по истории Отечества(история) Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории Отечества(история) Освещение проблем духовной и культурной жизни России в УМК по истории ОтечестваКакой он – сегодняшний российский первоклассник? (По результатам исследования iPIPS)Какой он – сегодняшний российский первоклассник? (По результатам исследования iPIPS)Рейтинги в образовании: сильные и слабые стороныРейтинги в образовании: сильные и слабые стороны(история) Использование исторических источников в УМК по истории Отечества нового поколения(история) Использование исторических источников в УМК по истории Отечества нового поколения(история) Современные подходы к преподаванию истории в школе(история) Современные подходы к преподаванию истории в школеECERS-R и ECERS-E как инструмент оценки качества в дошкольном образовании: проблемы и перспективыECERS-R и ECERS-E как инструмент оценки качества в дошкольном образовании: проблемы и перспективы(математика) Численные методы решения элементарных уравнений с иррациональными корнями(математика) Численные методы решения элементарных уравнений с иррациональными корнями(математика) Использование обратных функций при исследовании уравнений и неравенств(математика) Использование обратных функций при исследовании уравнений и неравенствФормирование независимой системы оценки качества образования в среднем и дополнительноФормирование независимой системы оценки качества образования в среднем и дополнительно
Яндекс.Метрика