100+1 Вопрос и ответ. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Организация рефлексии.
Запись стрима для участников образовательного проекта «Информатика без розетки».
В ходе стрима участники проекта из ясли-сада № 40 г.Мозыря и Дошкольного центра развития ребенка п. Дитва (Гродненская область) поделились своим опытом реализации индивидуального и дифференцированного подходов на занятиях, а также организации и проведения рефлексии.
Ответы на вопросы слушателей стрима:
18:20 Как часто вы используете дифференциацию заданий на занятиях?
19:14 Как вы формируете команды или пары в играх, используя принцип дифференцированного подхода?
20:44 Много ли времени вы тратите на подготовку к занятиям при использовании дифференциации заданий?
22:00 Скажите, а как вы работаете с теми детьми, у которых преобладает меланхолический и флегматический темперамент?
25:38 Используете ли вы дифференцированный подход, когда готовите занятия детям на дом для закрепления?
43:50 Вариант проведения этапа рефлексии вы планируете перед занятием, или определяетесь с видом по ходу занятия? Чем вы руководствуетесь при подборе вида рефлексии к каждому занятию? Или на каждом занятии?
46:22 Известно, что рефлексия занятия может быть не только в конце занятия, но и на любом его этапе. Скажите, пожалуйста, как это происходит у вас?
Какие приемы проведения рефлексии вы считаете наиболее доступными и распространёнными?
47:24 Ваше мнение, обязательно ли приводить рефлексию на всех занятиях, иногда времени остаётся очень мало?
49:02 Как оценить объективность проведения рефлексии, если иногда бывает, что плохое настроение у детей на занятии (или после) не связано с самим занятием?
50:15 В конспектах предложенных ПВТ нет такого рекомендовано материала для проведения определенного вида рефлексии, как мы увидели на видео. На что вы опирались при выборе таких форм работы?
Подробнее о проекте «Информатика без розетки»: http://informatika.park.by/
Видео 100+1 Вопрос и ответ. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Организация рефлексии. канала Информатика без розетки
В ходе стрима участники проекта из ясли-сада № 40 г.Мозыря и Дошкольного центра развития ребенка п. Дитва (Гродненская область) поделились своим опытом реализации индивидуального и дифференцированного подходов на занятиях, а также организации и проведения рефлексии.
Ответы на вопросы слушателей стрима:
18:20 Как часто вы используете дифференциацию заданий на занятиях?
19:14 Как вы формируете команды или пары в играх, используя принцип дифференцированного подхода?
20:44 Много ли времени вы тратите на подготовку к занятиям при использовании дифференциации заданий?
22:00 Скажите, а как вы работаете с теми детьми, у которых преобладает меланхолический и флегматический темперамент?
25:38 Используете ли вы дифференцированный подход, когда готовите занятия детям на дом для закрепления?
43:50 Вариант проведения этапа рефлексии вы планируете перед занятием, или определяетесь с видом по ходу занятия? Чем вы руководствуетесь при подборе вида рефлексии к каждому занятию? Или на каждом занятии?
46:22 Известно, что рефлексия занятия может быть не только в конце занятия, но и на любом его этапе. Скажите, пожалуйста, как это происходит у вас?
Какие приемы проведения рефлексии вы считаете наиболее доступными и распространёнными?
47:24 Ваше мнение, обязательно ли приводить рефлексию на всех занятиях, иногда времени остаётся очень мало?
49:02 Как оценить объективность проведения рефлексии, если иногда бывает, что плохое настроение у детей на занятии (или после) не связано с самим занятием?
50:15 В конспектах предложенных ПВТ нет такого рекомендовано материала для проведения определенного вида рефлексии, как мы увидели на видео. На что вы опирались при выборе таких форм работы?
Подробнее о проекте «Информатика без розетки»: http://informatika.park.by/
Видео 100+1 Вопрос и ответ. Индивидуальный и дифференцированный подходы. Организация рефлексии. канала Информатика без розетки
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
Другие видео канала
100+1 Вопрос и ответ. Первые шаги в проектОсобенности реализации проекта «Информатика без розетки» в учреждении дошкольного образованияРефлексія урокуКвест «Пираты Дитвянского моря, или В поисках сокровища»Создание и решение проблемных ситуацийРефлексия деятельности «Волшебный поезд»Создание развивающей предметно-пространственной средыРефлексия деятельности «Ты и Я – лучшая друзья!»Рефлексия деятельности «Дерево успеха»Индивидуальный и дифференцированный подходы на занятиях «Информатика без розетки»Создание развивающей предметно-пространственной средыИспользование проблемно-поискового методаС Новым 2021 Годом!Создание развивающей предметно-пространственной средыВ Лиде реализуется новый проект Парка высоких технологий «Информатика без розетки»"Квартирный вопрос": Спальня-гостиная с круглой парящей кроватьюРефлексия деятельности «Мы сделаем это!»Татьяна Черниговская ("Как научить мозг учиться?")"Квартирный вопрос": Свободная для творчества спальня с солнечной стенойPADLET инструмент обратной связи