Инсульт. Афазия."Учимся говорить заново". Моторная афазия. Упражнения - продолжение. Часть вторая.

Продолжение цикла видео уроков по восстановлению речи после перенесенного инсульта.
Афферентная моторная афазия является одним из самых тяжелых речевых расстройств.
Нарушение экспрессивной речи. При первом варианте афферентной моторной афазии выраженная апраксия артикуляционного аппарата может привести к полному отсутствию спонтанной речи. Попытки произвольного повторения звуков приводят к хаотичным движениям губ и языка, к звуковым заменам. Пристальное всматривание больного в артикуляцию логопеда приводит лишь к нахождению либо способа, либо органа артикуляции, что порождает смешение звуков м —п —б, н —д —т —л, и —с, о —у и т.п., которое объясняется нарушением кинестетической оценки степени смычки артикуляторных органов при произнесении звуков, дезинтеграцией движений таких органов, как мягкое нёбо и голосовые складки.
Первичным признаком является Моторной афазии является нарушение артикуляции звуков. В тяжелых случаях больные не в состоянии произнести не только слова, но и отдельные звуки речи. Двигая языком, губами и другими органами артикуляционного аппарата, больной не может найти их нужную позицию. У него отсутствует устная речь. Весьма интересен тот факт, что данные больные свободно выполняют теми же органами любые непроизвольные движения (едят, глотают, сплевывают соринку и т.п.), могут без затруднений четко артикулировать звуки и слоги в спонтанно возникающих речевых звукосочетаниях.
Помимо нарушений артикуляторной стороны речи, у больных с этой формой афазии в устной речи по мере восстановления могут наблюдаться: пропуски слов, предлогов, неправильная последовательность слов в предложении, поиски артикуляционной позы разных звуков по месту и способу образования артикуляции, их замены между звуками [м]—[б]—[п], [н]—[д]—[т]—[л], [б]—[г]—[д], [п]— [т]—[к] и т.п. Письменная речь в большинстве случаев нарушается очень грубо. Чтение про себя и понимание речи на слух могут быть относительно сохранны.
Существенны следующие общие методические рекомендации:
— в начале каждого занятия обучающийся должен несколько раз прослушать текст, даже отдельные звуки и слова, которые затем потребуется повторить, прочитать или написать (так используются сохранные при этой форме афазии возможности слухоречевой памяти, планирования и прогнозирования услышанного);
—во всех случаях, когда обучающийся затрудняется произнести звук или сложное для него слово, необходимо, чтобы он увидел их артикуляцию, зрительно воспринял его артикуляционный рисунок;
—не надо требовать от обучающегося абсолютной чистоты произнесения всех звуков, главное, чтобы он уловил его слоговой рисунок (сложные слова нужно сначала произнести по слогам, преодолевая трудности артикуляции);
—постепенно следует вводить в речь обучающегося нужные для общения слова (имена близких людей, предлоги, наречия и числа, передающие временные понятия, части суток, времена года, географические названия);
— при восстановлении навыков письма полезно проводить зрительные диктанты (а не просто списывание) читаемых текстов и отдельных слов;

Видео Инсульт. Афазия."Учимся говорить заново". Моторная афазия. Упражнения - продолжение. Часть вторая. канала Победить словом !