Цифровые компетенции школьников: оценка и условия развития
Чем доступнее цифровые технологи, тем заметнее разрыв между теми, кто способен использовать их для продуктивной работы и собственного развития — и теми, кто использует их лишь на уровне замещения, для выполнения рутинных операций (просмотр видео, обмен сообщениями и т.п.). Это приводит не только к росту числа «цифровых аутсайдеров», но и делает их уязвимыми для манипуляций и информационных атак в сети, препятствует полноценному обучению и развитию, а также усугубляет традиционное образовательное неравенство детей из разных социальных групп.
Одно из ключевых условий преодоления этого разрыва — формирование цифровых компетенций как способности безопасно использовать цифровые технологии для поиска, анализа, создания, управления информацией, коммуникации и коллективной работы. При этом цифровые компетенции могут формироваться как в школе (цифровая насыщенность среды, готовность учителей использовать новые технологии, практики их применения), так и вне ее — с учетом индивидуальных характеристик школьников (социальный капитал семьи, доступность технологий дома и т.д.).
На семинаре будут представлены результаты исследования цифровых компетенций учащихся 7-8 классов , проведенного осенью 2022 года в школах пяти субъектов РФ, участвующих в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда».
В ходе семинара обсудим:
- особенности оценки цифровых компетенций;
- уровень сформированности цифровых компетенций школьников по результатам проведенного исследования;
- связь цифровых компетенций с образовательной деятельностью в школе;
- связь цифровых компетенций с индивидуальными характеристиками учеников.
Докладчики:
Светлана Авдеева, заведующая Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ, кандидат технических наук
Ксения Тарасова, заместитель заведующего Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ
Сергей Тарасов, стажер-исследователь Центра психометрики и измерений в образовании, аспирант Института образования НИУ ВШЭ
Дискуссанты:
Петр Зобков, начальник отдела Московского центра качества образования Департамента образования и науки города Москвы, учитель информатики Школы №1799
Ирина Дворецкая, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования института образования НИУ ВШЭ, PhD in Educational Sciences
Модератор
Татьяна Мерцалова, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ
Видео Цифровые компетенции школьников: оценка и условия развития канала Институт Образования
Одно из ключевых условий преодоления этого разрыва — формирование цифровых компетенций как способности безопасно использовать цифровые технологии для поиска, анализа, создания, управления информацией, коммуникации и коллективной работы. При этом цифровые компетенции могут формироваться как в школе (цифровая насыщенность среды, готовность учителей использовать новые технологии, практики их применения), так и вне ее — с учетом индивидуальных характеристик школьников (социальный капитал семьи, доступность технологий дома и т.д.).
На семинаре будут представлены результаты исследования цифровых компетенций учащихся 7-8 классов , проведенного осенью 2022 года в школах пяти субъектов РФ, участвующих в федеральном проекте «Цифровая образовательная среда».
В ходе семинара обсудим:
- особенности оценки цифровых компетенций;
- уровень сформированности цифровых компетенций школьников по результатам проведенного исследования;
- связь цифровых компетенций с образовательной деятельностью в школе;
- связь цифровых компетенций с индивидуальными характеристиками учеников.
Докладчики:
Светлана Авдеева, заведующая Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ, кандидат технических наук
Ксения Тарасова, заместитель заведующего Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов Института образования НИУ ВШЭ
Сергей Тарасов, стажер-исследователь Центра психометрики и измерений в образовании, аспирант Института образования НИУ ВШЭ
Дискуссанты:
Петр Зобков, начальник отдела Московского центра качества образования Департамента образования и науки города Москвы, учитель информатики Школы №1799
Ирина Дворецкая, научный сотрудник Лаборатории цифровой трансформации образования института образования НИУ ВШЭ, PhD in Educational Sciences
Модератор
Татьяна Мерцалова, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ
Видео Цифровые компетенции школьников: оценка и условия развития канала Институт Образования
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
Другие видео канала
Смешанное обучение в российской школе: мифы и реальностьВстреча с экспертами в сфере оценивания, психометрики и нейронаук – A SOLAs: наедине с экспертом.Симпозиум “Формирование и оценка универсальных компетентностей студентов университетов - 6Магистерская программа «Современная политическая наука в преподавании обществознания в школе» 1Skills for Success: «мягкие» навыки для достижения успеха в карьере и жизниМагистерская программа “Доказательное развитие образования”Учащийся город: может ли «спальный район» быть пространством учения, развития, общения, творчества.Образовательная успешность студентов российских университетов в условиях пандемииСтуденческая оценка и другие инструменты обратной связи в управлении качеством образования«Кейс Новой Москвы: как изменились школы в результате присоединения муниципалитетов к столице»Вебинар для абитуриентов программы «Обучение и оценивание как наука». Разбор портфолиоМагистерская программа «Управление в высшем образовании» К. ЗиньковскийВебинар программы «Обучение и оценивание как наука» 2023Сессия «Агентность и самостоятельность студентов»Вебинар для абитуриентов магистерской программы «Обучение и оценивание как наука»Как разгрузить учителя: автоматизированные рекомендации отстающим ученикамОткрытие конференции ИВО 2021 и доклад "качество образования в пандемию"Какие инвестиции в образование ведут к экономическому росту?Презентация программы "Управление образованием" - День открытых дверей 2021Методологический семинар "Управление высшим образованием на основе данных"Мастерская учителя: Как выжить в первые месяцы работы в школе?