1. Якість освіти. Що реально працює?

Розпочинаємо новий відеокурс «Стратегічне планування якості освіти на рівні школи». Це продовження дистанційного курсу і семінару-практикуму з питань забезпечення якості шкільної освіти.
Якщо у першій частині ми зосереджувались на проблемі самооцінювання якості роботи школи, то зараз зосередимось на питання стратегічного планування якості. Будемо вчитися грамотно складати перспективний план розвитку школи на 5-10 років.
Сподіваюсь, що всі школи України вже мають внутрішню систему самооцінювання роботи, але… Самооцінювання не варто робити лише заради самооцінювання.
Звісно, наступним кроком після виявлення можливостей закладу освіти для підвищення якості освіти, має бути визначення перспективних напрямків діяльності педагогічного колективу з підвищення якості освіти.
Самооцінювання стане ознакою ефективної школи лише у випадку, якщо регулярне відстеження результатів матиме наслідком подальшу корекцію педагогічної діяльності та буде підставою для ефективного планування розвитку школи.
Бо питання якості освіти тільки довга гра є виграшною стратегією досягнення успіху. Стратегічне планування – це гра в довгострокові ігри з довгостроковими людьми з орієнтацією на довгострокову мету.
Бо відсутність плану дій і стратегії — це приреченість тупцюватися на місці. Тож, школам потрібна довгострокова стратегія розвитку, адже процес стратегування є способом вивести школу з глибокої кризи сенсів, спонукати до переосмислення ролі та підштовхнути до трансформації.
Тема першої відеолекції "Якість освіти. Що реально працює?". Звісно, перш ніж планувати якість, треба розібратись із самим поняттям і факторами, які його визначають.
Зробити це не просто...
У статті 1. Закону України «Про освіту» дається визначення терміну «якість освіти» як «відповідність результатів навчання вимогам, встановленим законодавством, відповідним стандартом освіти та/або договором про надання освітніх послуг».
Але… Виникає питання: а яка якість наших стандартів якості освіти?!
Згадаймо, 30 вересня 2020 року, Кабінет Міністрів України затвердив Державний стандарт базової середньої освіти.
У ньому, наприклад, у переліку основних компетентностей є інноваційність, але лише у 2,5% людей інновації “у крові”. Природа так нас створила, що абсолютна більшість людей не може опанувати інноваційну компетентність. Мабуть, в Україні ми поставимо підготовку Ілюнів Масків на конвеєр: станемо інноваторами і ти і я.
Ніхто ще в світі такого не робив, це суперечить природі 97,5% людей, але ми будемо.
Чи серед спільних для всіх компетентностей наскрізних вмінь називається уміння «критично та системно мислити», але уже з 5 класу допускається рання індоктринація* (курс християнської етики). І таких парадоксальних речей там чимало...

Видео 1. Якість освіти. Що реально працює? канала Віктор Громовий