Загрузка страницы

#SPSSالدرس 12: كيفية حساب معامل الصعوبة ومؤشر التمييز .. المراجع في الوصف أسفل الفيديو

الدرس 12
كيفية حساب معامل الصعوبة ومؤشر التمييز
Difficulty / Facility Index
and
Discrimination Index

في سلسلة دروس قراءة وكتابة نتائج التحليل الإحصائي
:::
زمن الفيديو / 31 دقيقة
Research Articles
Haladyna, T.M. & Downing, S.M. & Rodriguez, M.C. (2002). A review of multiple-
choice item-writing guidelines for classroom assessment. Applied Measurement
in Education, 15(3), 309-334.
..
http://www.specialconnections.ku.edu/?q=assessment/quality_test_construction/teacher_tools/item_analysis
..
https://fcit.usf.edu/assessment/selected/responsec.html
...
USAF Instructor's Journal,4-3; page 54: Improving Teaching Though Test Item Analysis MAJOR IRVING B. WICKER, JR. Academic Instructor and Allied Officer School Maxwell AFB, Ala.
مكتوب في صفحة 54
https://books.google.com.sa/books?id=erI3AQAAIAAJ&pg=RA5-PA54&lpg=RA5-PA54&dq=Ease+Index++There+are+many+formulas+available+to+instructors+but+one+that+is+rather+simple&source=bl&ots=79GS7WFvny&sig=ACfU3U0jfq_ct5vu3L0CH19K1Gt5wCyDkg&hl=ar&sa=X&ved=2ahUKEwiWjbqo5IXnAhUOhRoKHV-iDMgQ6AEwAHoECAUQAQ#v=onepage&q=Ease%20Index%20%20There%20are%20many%20formulas%20available%20to%20instructors%20but%20one%20that%20is%20rather%20simple&f=false

Ease Index
There are many formulas available to instructors but one that is rather simple and easy to compute is to calculate the percentage of students who answer an item correctly: EI = (R/N )X 100
where the Ease Index (EI) is equal to the number of students who answered the item correctly (R) divided by the total number of students (N) multiplied by 100 to convert the results into percentage .Thus if 49 students out of a total of 60 answered the item correctly we would have EI =49 /60 X 100 or an Ease Index of 82 percent.
But what does this 82 percent mean?
The smaller the percentage the more difficult the question, the higher the percentage the easier the item.
الترجمة لأخر سطرين:
لكن ماذا يعني مؤشر السهولة؟
كلما كانت النسبة المئوية لمؤشر السهولة أصغر، كلما زادت صعوبة السؤال، والعكس كذلك كلما كانت النسبة المئوية لمؤشر السهولة أكبر، قلت صعوبة السؤال أو زادت سهولته.
...
ومعنى ذلك باللغة العربية أن العلاقة تكاملية بينهما فهذا يكمل هذا كما ذكرت في المقطع
...
الحقوق الفكرية محفوظة لقناتي التعليمية
يوتيوب : قناة د. أسماء الميرغني
تويتر : Dr_Asmaa1977
فيس بوك : smaa1977

لا أسمح بنسخ المواد العلمية الخاصة بي على أي أسطوانة وبيعها تحت أي شعار كالجامعات والمعاهد أو المؤسسات البحثية والمراكز التدريبية في أي مكان بأسعار رمزية أو غير رمزية; لكن أسمح بمشاركة الروابط في أي موقع.

-------
طرق التواصل مع د. أسماء الميرغني:
‏⁦‪✍🏻
إيميل
‏⁦‪ASTS1977@yahoo.com‬⁩
‏✍🏻
واتس اب
‏00201009283427
ونسعد بتواصلكم

Видео #SPSSالدرس 12: كيفية حساب معامل الصعوبة ومؤشر التمييز .. المراجع في الوصف أسفل الفيديو канала د. أسماء الميرغني
Показать
Комментарии отсутствуют
Введите заголовок:

Введите адрес ссылки:

Введите адрес видео с YouTube:

Зарегистрируйтесь или войдите с
Информация о видео
22 октября 2018 г. 12:29:43
00:31:40
Другие видео канала
نموذج التأثيرات العشوائية في Meta analysis عبر #spss الإصدار ٢٩ #shortsنموذج التأثيرات العشوائية في Meta analysis عبر #spss الإصدار ٢٩ #shorts#shorts استعراض قائمة عرض في البرنامج الإحصائي 29  #spss#shorts استعراض قائمة عرض في البرنامج الإحصائي 29 #spss#shorts استعراض قائمة الأشكال البيانية في البرنامج الإحصائي #spss 29#shorts استعراض قائمة الأشكال البيانية في البرنامج الإحصائي #spss 29الدرس 17: نافذة الأوامر داخل #EViewsالدرس 17: نافذة الأوامر داخل #EViewsالدرس رقم 10/ تقييم نموذج القياس التكويني Assessment of Formative Measurement Model #smartpls4الدرس رقم 10/ تقييم نموذج القياس التكويني Assessment of Formative Measurement Model #smartpls4#SPSS v.23 Lesson 67: SPSS to Mplus Data Transfer تحويل البيانات#SPSS v.23 Lesson 67: SPSS to Mplus Data Transfer تحويل البياناتالدرس 18:  Difference-in-differences DID #STATAالدرس 18: Difference-in-differences DID #STATAالدرس رقم 13: التأكد من صحة البيانات Data validation في #Excelالدرس رقم 13: التأكد من صحة البيانات Data validation في #Excelالدرس رقم 27: نموذج الاتجاه التربيعي باستخدام #Excelالدرس رقم 27: نموذج الاتجاه التربيعي باستخدام #Excelالدرس رقم 12/ حفظ ملفات النتائج ومقارنتها Save reports and Compare Results #smartpls4الدرس رقم 12/ حفظ ملفات النتائج ومقارنتها Save reports and Compare Results #smartpls4الدرس 14: تحليل الشبكة العصبية عبر البرنامج الإحصائي #jaspالدرس 14: تحليل الشبكة العصبية عبر البرنامج الإحصائي #jasp#SPSS V.23:Lesson 40 Assumptions of linearity in MANOA and ANCOVA فرضيات العلاقة الخطية#SPSS V.23:Lesson 40 Assumptions of linearity in MANOA and ANCOVA فرضيات العلاقة الخطيةالدرس رقم ١١: أثر التفاعل في الانحدار اللوجستي عبر برنامج ستاتا #Stata17الدرس رقم ١١: أثر التفاعل في الانحدار اللوجستي عبر برنامج ستاتا #Stata17الدرس 10: تحليل الانحدار الخطي Linear Regression عبر البرنامج الإحصائي #jaspالدرس 10: تحليل الانحدار الخطي Linear Regression عبر البرنامج الإحصائي #jaspالدرس رقم ١٢:  أشرطة الخطأ في مخططات الرسم  Error Bars in #STATAالدرس رقم ١٢: أشرطة الخطأ في مخططات الرسم Error Bars in #STATAالدرس رقم ١٦: المفاضلة بين نماذج نظرية الاستجابة للفقرة الأحادي- الثنائي- الثلاثي #STATAالدرس رقم ١٦: المفاضلة بين نماذج نظرية الاستجابة للفقرة الأحادي- الثنائي- الثلاثي #STATAالدرس رقم ١٣:  نظرية الاستجابة للفقرة- النموذج أحادي البارامتر  IRT-1PL #STATAالدرس رقم ١٣: نظرية الاستجابة للفقرة- النموذج أحادي البارامتر IRT-1PL #STATAالدرس رقم 6/ تحليل المسار PROCESS models in #smartpls4الدرس رقم 6/ تحليل المسار PROCESS models in #smartpls4الدرس رقم ٩: التحقق من سمة أحادية البعد Undimensionality لنموذج راش #Rasch في #Winsteps/الجزء الثالثالدرس رقم ٩: التحقق من سمة أحادية البعد Undimensionality لنموذج راش #Rasch في #Winsteps/الجزء الثالثالدرس 10: نموذج النمو الخطي عبر #Mplus والمطابقة مع #AMOSالدرس 10: نموذج النمو الخطي عبر #Mplus والمطابقة مع #AMOSالدرس 12: التحليل العاملي التوكيدي Confirmatory Factor Analysis عبر البرنامج الإحصائي #jaspالدرس 12: التحليل العاملي التوكيدي Confirmatory Factor Analysis عبر البرنامج الإحصائي #jasp
Яндекс.Метрика