Perspectiva mesoaxiológica de la Pedagogía 1: conocimiento de la educación y concepto de educación

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SÍNTESIS DEL CONTENIDO
En ESTE VIDEO centramos la exposición en dos supuestos básicos de la perspectiva mesoaxiológica de la Pedagogía: el significado de la educación y el significado del conocimiento de la educación. Su definición es necesaria para llegar a construir ámbitos de educación, hacer diseños educativos y generar la intervención pedagógica correspondiente, atendiendo a las siguientes propuestas:

1. EL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN CRECE Y NO HA SIDO ENTENDIDO SIEMPRE DEL MISMO MODO
2. CONOCER, ENSEÑAR Y EDUCAR NO SIGNIFICAN LO MISMO. EL CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DETERMINA EL CONCEPTO DE ÁMBITO DE EDUCACIÓN SOBRE EL CONOCIMIENTO DE ÁREAS CULTURALES
3. EL PUNTO DE PARTIDA HACIA LA DEFINICIÓN REAL DE EDUCACIÓN ESTÁ EN EL USO COMÚN DEL TÉRMINO Y EN LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
3.1. El concepto de educación se vincula nominalmente a criterios de uso común del término
3.2. El concepto de Educación se vincula nominalmente a criterio de finalidad en las actividades
3.3. Hay que ir más allá del uso común y de las actividades que corresponden a la definición nominal
3.4. El carácter y el sentido de la educación son condiciones que determinan y cualifican el significado de educación en la definición real
4. EL SIGNIFICADO DE ‘EDUCACIÓN’ COMO CONFLUENCIA DE CRITERIOS DE DEFINICIÓN: Rasgos de carácter y rasgos de sentido que determinan y cualifican el significado de educar
5. EL CONCEPTO DE ‘EDUCACIÓN’ COMO CONFLUENCIA DE SIGNIFICADO Y ORIENTACIÓN FORMATIVA TEMPORAL

El núcleo focalizador del contenido es la función de educar y la carga del razonamiento está en fundamentar que la diferencia específica de la función de educar no se la otorga la cantidad y calidad de la materia propia del área de experiencia cultural que utilizamos como recurso en la instrucción, sino la construcción rigurosa del ‘ámbito’ de educación en el diseño educativo de cada intervención, ajustándose al significado de educar.

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