Открытый урок "Доли"

Программа: Образовательная система «Школа России»

Тема: ДОЛИ. ОБРАЗОВАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ДОЛЕЙ
Цели: 1. Познакомиться с понятием «доля».
2. Учиться читать и записывать доли.
3. Познакомить детей с тем, как образуются, называются и
записываются доли; учить сравнивать доли.
4. Развивать воображение и пространственные
представления.
5. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Тип урока: Урок введения нового знания
Методы: словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные.
Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, подвижный способ обучения, самостоятельная работа, практическая работа.
Формирование УУД (универсальных учебных действий):
Познавательные: УУД - формировать представление учащихся о делении на равные части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить формирование математических навыков вычислений;
Регулятивные: УУД - развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность;
Личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания, речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников.
Коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и значимости окружающих.





Ход урока.
I. Организационный момент
- Сегодня на уроке у нас много гостей. А с каким выражением лица встречают гостей? (с улыбкой).
- Правильно с улыбкой. Улыбнитесь друг другу и гостям.
- Присаживаемся на места откроем тетради и запишем число и классная работа.
- Ребята, сегодня на уроке мы должны открыть новое знание, но, как вам известно, каждое новое знание связано с тем, что мы уже изучили. Поэтому, начнём мы с повторения.
- Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке? (Учитель выслушивает ответы детей).
Правила:
Слушать.
Слышать друг друга.
Дополнять.
Исправлять, помогать.
II. Подго¬товка уч-ся к активной деятельности на основном этапе урока.
– Прочитайте числа, которые записаны на ЭКРАНЕ:
16 28 78 65 34 15
– Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа.)
– Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются.)
– Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да.)
– Давайте узнаем, что нам в это поможет. Решите примеры.
Примеры записаны на карточках (карточки прикреплены на доске). Учащиеся выходят, решают пример и переворачивают карточку. На обратной стороне написана буква. Её прикрепляют на доску под соответствующее число.
8 · 4 = 32 15 : 5 = 3 9 · 7 = 63 46 + 54 =100
82 – 35 =47 39 + 28 =67 42 : 6 =7 3 · 7 =21
– Каждому ответу соответствует буква:
7 21 3 47 32 67 63 100
п е а ь л и с н
– Поставьте эти числа в порядке возрастания и запишите в тетрадь.
– Какое слово составили из данных букв? (Апельсин.)
Учитель показывает учащимся апельсин.
– Что такое апельсин? (Это фрукт.)
– Какие еще фрукты вы знаете по форме схожие с апельсином? (Яблоко, мандарин.)

Формулирование темы и целей урока.
– Не удивляйтесь, именно эти фрукты помогут нам познакомиться с новыми числами и определить тему сегодняшнего урока.
– Вы можете спросить: «А зачем нам что-то знать про эти числа?»
– Тогда попробуйте ответить на вопрос.
- Подумайте, что можно сделать с апельсином? (Съесть).
- А если вы с друзьями?
- Давайте посмотрим мультфильм про апельсин. Смотрите внимательно, после просмотра я задам вам вопросы.
(Мультфильм «Апельсин»).
- Что делали животные?
- Почему рассердился волк?
- Что получил каждый из животных?
- В математике говорят:
доля
- Как это слово звучит в русском языке во мн. числе? (Доли)
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Какая тема урока? (Доли)
- Верно, тема урока «Доли. Образование и сравнение долей» НА ДОСКЕ
- Все ли слова из темы урока вам понятны?
-Сформулируйте цель урока. (1. Познакомиться с понятием «доля», учиться читать записывать и сравнивать доли.)
Как вы считаете, что можно делать с долями? (Дети предполагают)
Посмотрите на доску и сформулируйте задачи урока, при помощи опорных слов?
УЗНАВАТЬ…
ПОЛУЧАТЬ…
ЗАПИСЫВАТЬ…
ЧИТАТЬ…
СРАВНИВАТЬ
II. Изучение новых знаний и способов действий.

- Как вы думаете, что такое доля?
доля часть
- Кто из вас был внимательный? Сколько долей было в апельсине? (5 долей)
- Что можно сказать про доли, которые получили животные, какие они? (Они равные).
доля равная часть
- Значит, что такое доля?
- Запишите в тетрадь.
- Сколько долей поучил каждый из животных?
- Из скольких долей?
(На доске появляется запись: 1 доля из 5).
- Значит, у каждого из друзей одна из пяти долей или одна пятая доля. Записать это можно так -1/5 «дробная черта - и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.
Запись в тетради: 1 доля из 5 - одна пятая доля - 1/5 - запись называется дробью .
-Как записать дробь в тетрадь?
- Что эта запись обозначает?
- Как вы думаете, что обозначает число под чертой? (на сколько равных частей (долей) разделили)
- А число над чертой? (сколько таких частей взяли)
IV. Первичная проверка понимания изученного.
Упражнения в образовании и записи долей. Индивидуальная работа .
- Выполним следующее задание. (Воспользуемся эл. Приложением) ДИСК
- Назовите, какие доли выделены в каждой фигуре. (по одному и хором)
- Запишите в тетрадь, с помощью какой дроби можно обозначить эти доли на письме. (класс выполняет самостоятельно, один ученик на доске) самопроверка
- Зачем мы выполняли это задание? (чтобы потренироваться определять доли и записывать их)
-Вернёмся к теме урока, значение каких слов, вы теперь знаете? (Доли, как они образуются)
- Вернёмся к вопросу: «А зачем нам, что-то знать про эти числа?»
- Ответить на этот вопрос нам помогут ребята, которые подготовили сообщения.
1 ученик. В различных рецептах приготовления часто требуется взять одну третью стакана сахара или одну вторую чайных ложки соды и т. д.
2 ученик. Во время ремонта мы с папой решили две практические задачи с применением дробей, что помогло нам понять, сколько требуется обоев и краски для ремонта.
3 ученик. Моя мама бухгалтер, и она рассказала мне, что в бухгалтерии также используются дроби. Например, чтобы правильно рассчитать заработную плату и налоги.
V. Применение знаний и способов действий.
- Выполним следующее задание. Решение задач.
- Послушайте 2 задачи, в тетрадь в строчку запишите только ответы.
Задача 1.
На день рождения Вини - Пуха были приглашены Сова, Пятачок, Иа-Иа, торт разделили на 4 части. Какая часть торта досталась каждому из героев? (1/4)
Задача 2.
Дыню разделили поровну между 6 детьми. Какую часть дыни получил каждый? (1/6)
- Вы отлично справились с задачами. Какие у вас получились доли (1/4 и 1/6). Давайте попробуем их сравнить.
Побуждающий от проблемной ситуации диалог:
- Что вас удивило? (Наши мнения разделились.)
- Сколько мнений в классе? (Два.)
- Какой возникает вопрос? (Кто из нас прав?)
- Кто догадался, чему мы будем сейчас учиться? (Будем учиться сравнивать доли.)
Практическая работа в парах:
- У вас на парте лежат 2 круга. Сравните эти два круга. Какие они? Первый круг один из вас разделите при помощи перегибания на 4 части, закрасьте 1/4 часть. Второй круг другой из вас при помощи перегибания разделите на 8 частей, закрасьте 1/8 часть.
- Какая доля меньше? Какая больше? Что заметили?
- Продолжим наблюдение. У меня в руках 2 яблока. Одно я разрежу на 2 части, а другое на 4. (Учитель берёт в руки 1/2 часть яблока и 1/4 )
- На сколько долей я делила первое яблоко? А второе?
- Какая доля меньше? Какая больше?
- Что заметили?
- Какой вывод можно сделать?
А что нам может помочь, сделайте вывод? (Учебник)
Работа по учебнику с. 92. в парах
Прочтите про себя текст рядом с красной чертой и заполните пропуски в предложениях , записанные на листочках, словами «больше», «меньше» Ученики приходят к выводу:
• Чем больше долей, тем меньше каждая доля.
• Чем меньше долей, тем больше каждая доля.
- Проверим наш вывод с выводом, который предлагается на экране.
- Так, кто же был прав, когда мы сравнивали доли 1/4 и 1/ 6? Давайте вернёмся к этому заданию и поставим правильный знак. Оцените, как справилась ваша пара с этим заданием?
- Составим карточку - подсказку, которая поможет вам в сравнении долей.
- Обозначим число под чертой кружком. Большее число – большим кружком, меньшее число – маленьким кружком.
-Вернёмся к теме урока, значение какого слова, вы теперь знаете? (Сравнение долей)
- Для чего, нужно уметь сравнивать доли? (В жизни людей часто встречается такое понятие, как сравнение долей, например, мы, употребляем такие слова, как полдня, полкусочка, полведра, треть ведра и т.д.)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа в парах.
- Найдите самую большую долю и соедините доли в порядке убывания.
- Проверка получившихся цепочек. Соедините первую и последнюю доли. Какая фигура получилась?
- Какое правило применяли для выполнения задания? Какие знания пригодились?
- Поднимите руку, кто правильно справился с заданием. Я очень рада за вас. Кто допустил ошибку?



VI. Подведение итогов.
1)- Вернемся к началу нашего урока. Какие цели были поставлены? Проанализируйте, всех целей мы достигли?
1.Познакомиться с понятием «доля»
2. Учиться читать и записывать доли.
3.Сравнивать доли.
- Что такое доля?
- Как образуются доли?
- Как называются доли?
- Что показывает при записи доли число под чертой? Над чертой?
- Как сравнить доли?
- От чего зависит размер доли?
- Что для вас было трудно?
- Что понравилось на уроке?
2) Домашнее задание:
Можно по карточкам
VII. Рефлексия деятельности.

- Заполним корзину успеха. У каждого из вас на столах три яблока, выберите одно и положите его в корзину успеха.
Зелёное яблоко – я все понял, у меня все получилось.
Жёлтое яблоко - мне было трудно, но я понял.
Красное яблоко – у меня ничего не получилось, мне нужна помощь
- Спасибо за работу. Я очень вам благодарна за плодотворную работу. Желаю вам успехов в изучении математики. Урок окончен.

Упражнения в образовании и записи долей. Индивидуальная работа .
- Рассмотрите первое задание на рабочих листах. В чем мы будем упражняться? Сформулируйте задание. Для чего нам нужно выполнять задания такого типа?
-Подпишите и прочтите. Слайды


- Проведём взаимопроверку и оценим выполненную работу друг друга. По слайдам