Spotlight 2. Pages 48-49. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 48-49. Yummy Chocolate!

Yummy Chocolate! Вкусный шоколад! Урок 5a (с. 48–49)
Задачи урока: научить детей называть продукты;
развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
Активная лексика/структуры: burgers, chips,
apples, bananas, sandwiches, What's your favourite
food? Chocolate, yummy!
Повторение лексики/структур: числительные от
1 до 10, candles, party, happy, sad.
Лексика для рецептивного усвоения: Give me
more! My favourite food is chocolate!
Оснащение урока: картинки candles, party, happy,
sad, плакат модуля 2; листы бумаги.

Начало урока

1. На столе учителя картинки candles, party,
happy, sad. Двое учащихся выходят к доске.
Учитель просит их прикреплять картинки к
доске в том порядке, в котором он называет то,
что на них изображено. Учитель спрашивает у
класса, правильно ли выполнено задание.
Упражнение повторяется с другими парами
учащихся

2. Включается запись песни I'm happy today из
урока 4b, и дети поют одновременно с записью на кассете.
3. Учитель проверяет домашнее задание, если
оно было задано.
Введение и отработка лексики/структур
4. На доске плакат модуля 2. Показывая на
картинки, учитель произносит соответствующие слова burgers, chips, apples, bananas, sandwiches. Дети повторяют хором и индивидуально. Показывая на картинку с яблоками,
учитель говорит: Yummy apples! — и при этом
жестом и мимикой показывает, что это вкусно.
Затем, указывая на картинку с бананами, он
делает то же самое. Учитель проверяет, правильно ли учащиеся поняли значение слова.
После этого отдельные учащиеся выходят к
доске. Учитель произносит слово, а ребенок
должен указать на соответствующую картинку
на плакате и повторить слово. Упражнение
повторяется с другими детьми.
5. Учитель пишет на доске крупно номер
страницы «48» и говорит: Open your books at
page forty-eight!
6. С. 48, упр. 1. Показывая на картинки, учитель
произносит соответствующие слова: Look!
Burgers, chips, apples, bananas, sandwiches.
Включается запись упражнения. Дети слушают
и повторяют хором и индивидуально. После
этого учитель произносит слова в произвольном порядке, а дети указывают на соответствующие картинки. Затем учитель предлагает
детям прочитать слова самостоятельно.
7. С. 48, упр. 2. Показывая на картинки с изображением персонажей, учитель выясняет их
имена (Nanny Shine and Lulu). Он читает
образец, указывая на персонажей. Дети
повторяют хором и индивидуально. Затем
учитель читает вопрос, а учащиеся по очереди
на него отвечают, используя остальные
картинки.
8. Дети разыгрывают мини-диалог от имени няни
и Лулу по всем картинкам.
9. С. 49, упр. 3. Показывая на картинку, учитель
спрашивает: Who's this? Дети отвечают:
Chuckles. Показывая на картинку с изображением шоколада, учитель спрашивает:
What's this? Дети отвечают: Chocolate. Учитель
просит детей сказать, сколько плиток шоколада изображено на картинке. Включается
запись упражнения. Дети слушают и смотрят
на иллюстрацию. Учитель проверяет, как
учащиеся поняли рифмовку. После этого
учащиеся следят за текстом и проговаривают
слова за учителем. При повторном прослушивании учитель приглашает детей проговаривать рифмовку одновременно с записью на
кассете. Дети слушают рифмовку столько раз,
сколько учитель считает необходимым.
10. Учитель повторяет рифмовку без записи,
отбивая ритм хлопками рук или щелчками
пальцев. Он делает паузы с тем, чтобы дети
закончили фразу или предложение.
Например: Учитель: One, two, three, four,
yummy …
Ученики: ... chocolate. И т. д.
Конец урока
11. Учащиеся по очереди подходят к плакату,
выбирают картинку с изображением своей
любимой еды, показывают на нее и говорят:
Chips, yummy! И т. д.
Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняются упражнения из
«Рабочей тетради» (с. 28, упр. 1, 2). Прежде
чем задать упражнения на дом, учитель
объясняет, как их выполнять

Видео Spotlight 2. Pages 48-49. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 48-49. Yummy Chocolate! канала Учимся на 5