Retroalimentación en la educación a distancia marco del enfoque formativo Anijovich y Wilson

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KHeYdzUIgrt2FduA Angelica Carhuaz Matefacil.
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Ejemplos de retroalimentación : https://youtu.be/3hfIzFw8Epg
Es una exposición los procesos de la retroalimentación educativa a cargo de la Mg. Angélica Carhuaz Gonzalez. Educación del Perú.
Te invito a visitar el enlace de Evaluación Formativa
https://youtu.be/fJO_NqDF5g8
Aquí en cuentras el material en pdf y mas https://cutt.ly/educaRetro
En este vídeo te presento la estrategia de retroalimentación propuesta de Rebeca Anijovich
OFRECER PREGUNTAS: Se busca desarrollar habilidades metacognitivas para despertar la conciencia del estudiante sobre cómo aprende, cuáles son sus fortalezas y debilidades como estudiante utiliza para aprender.
DETALLAR EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Se adopta la forma de descripción, casi como un “devolver en espejo” lo que el estudiante hizo.
RECONOCER LOS AVANCES Y LOGROS DEL ESTUDIANTE Se constituye a través de un factor significativo en la motivación de los aprendizajes, ya que impacta sobre la autoestima del estudiante, valorando la tarea realizada.
OFRECER SUGERENCIAS A LOS ESTUDIANTES Se contribuye a reducir la brecha entre el estado inicial y los objetivos de aprendizaje.
ANDAMIAJE Se refiere a la ayuda y acompañamiento que el docente les ofrece a los estudiantes para transitar del estado inicial de aprendizaje al logro de este.
También te presento la escalera de la retroalimentación que le pertenece a Daniel Wilson, información que sirve para saber cómo retroalimentar las evidencias de aprendizaje de nuestros estudiantes.
En la estrategia Aprendo en casa, el estudiante desarrolla sesiones diarias, a través de la web, radio o televisión y en el marco de la evaluación formativa, el docente realiza la retroalimentación de dos formas.
Durante el desarrollo de la sesión, el docente retroalimenta sobre los logros de aprendizaje y algunos errores que presenta el estudiante en ciertas acciones o procesos pedagógicos. Esto se puede realizar cuando los estudiantes participen en una clase virtual o en la modalidad presencial.
Cuando concluye la sesión, el docente retroalimenta sobre la evidencia de aprendizaje, siempre teniendo en cuenta la competencia desarrollada y los criterios de evaluación.
En ambas formas, la retroalimentación es formativa, es decir, se evita la calificación, solo se valora el aprendizaje del estudiante.
Ahora explicare el protocolo de retroalimentación propuesto por Daniel Wilson, denominado: la escalera de la retroalimentación, que consta de cuatro pasos.
PASO 1: CLARIFICAR
En este paso el docente formula preguntas al estudiante para esclarecer una idea o aspecto de la evidencia de aprendizaje; asimismo, plantea interrogantes para revelar alguna información omitida y asegurarse de que el estudiante comprendió claramente todas las ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo, la evidencia o el proyecto que han ejecutado.
PASO 2: VALORAR
El docente expresa de manera constructiva lo que aprecia como correcto de las fortalezas y logros de aprendizaje del estudiante. Esto permite al estudiante mejorar la comprensión de su aprendizaje. En este paso el docente hace énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y los aspectos más interesantes referidos a la creatividad del estudiante. Este paso permite la creación de un clima positivo, de respeto, confianza y colaboración entre el docente y los estudiantes.
PASO 3: EXPRESAR
El docente expone sus dudas, preocupaciones, desacuerdos y sobre todo sus inquietudes respecto a algunas ideas presentadas por el estudiante en su proceso o evidencia de aprendizaje. Aquí el docente formula preguntas al estudiante para que reflexione, es decir, para que piense y por sí solo descubra sus errores y mejore su aprendizaje. En este paso se pone en práctica la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento.
PASO 4: SUGERIR
Si el estudiante no logra descubrir y superar su error en el paso anterior, el docente debe hacer recomendaciones o sugerencias de manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, el proyecto o el trabajo del estudiante. Como docentes tenemos que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos o acciones concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo potencial.

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