TDAH - musicoterapia
En este vídeo se presentan algunas partes de una sesión de musicoterapia:
- Al principio, se consensúan los juegos que se van a hacer. El objetivo de esto es que Eduardo sea consciente de lo que está haciendo en cada momento de la sesión y, sintiéndose partícipe de la estructura acordada, la tenga en cuenta, de manera que "están juntos en esto" disfrutando del respeto y la comunicación. Es muy importante que las metas sean sencillas y divertidas para él.
- Cantando en vivo la música se adapta el ritmo interno de cada individuo, además de darle la energía requerida en cada momento. En este caso se destaca el contraste del paso de un ritmo sutil, que puede fomentar la curiosidad y tener un efecto calmante, a otra parte con un ritmo más vivo y marcado, que rompe tensiones y motiva el movimiento. Trabajar la letra y la melodía tiene atractivo intelectual, requiere memoria, orden y esfuerzo. Además, se produce un enriquecimiento lingüístico contextualizado que le ayuda a mejorar su vocabulario.
- Jugando con la música editada, Edu ha de adaptarse a los ritmos con el apoyo de la terapeuta. Se puede observar cómo el niño por momentos canta escuchando y otros lo hace sin coordinarse con la música. En un momento del vídeo, muestra molestia al interrumpirle la terapeuta para indicarle qué parte de la canción está sonando. Edu rompe con el ritmo que él está sintiendo y se une a lo que se le propone, superando la frustración inicial.
Lo más importante en este caso ha sido fomentar el vínculo paciente-terapeuta, pues lo que le motiva para seguir las pautas es el hecho de compartir.
Es importante que la música invite a simbolizar, pues suele atraer la atención del niño a emociones concretas donde confluir con la terapeuta. Por ejemplo, que los ratones sean pequeños y estén despertándose sugiere movimientos suaves y cortos, tranquilidad; cuando saltan todos a la vez hay una energía más potente y clara.
La música utilizada se puede encontrar aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4lMGKF4DC3I
Видео TDAH - musicoterapia канала Aurora Hijosa Musicoterapia
- Al principio, se consensúan los juegos que se van a hacer. El objetivo de esto es que Eduardo sea consciente de lo que está haciendo en cada momento de la sesión y, sintiéndose partícipe de la estructura acordada, la tenga en cuenta, de manera que "están juntos en esto" disfrutando del respeto y la comunicación. Es muy importante que las metas sean sencillas y divertidas para él.
- Cantando en vivo la música se adapta el ritmo interno de cada individuo, además de darle la energía requerida en cada momento. En este caso se destaca el contraste del paso de un ritmo sutil, que puede fomentar la curiosidad y tener un efecto calmante, a otra parte con un ritmo más vivo y marcado, que rompe tensiones y motiva el movimiento. Trabajar la letra y la melodía tiene atractivo intelectual, requiere memoria, orden y esfuerzo. Además, se produce un enriquecimiento lingüístico contextualizado que le ayuda a mejorar su vocabulario.
- Jugando con la música editada, Edu ha de adaptarse a los ritmos con el apoyo de la terapeuta. Se puede observar cómo el niño por momentos canta escuchando y otros lo hace sin coordinarse con la música. En un momento del vídeo, muestra molestia al interrumpirle la terapeuta para indicarle qué parte de la canción está sonando. Edu rompe con el ritmo que él está sintiendo y se une a lo que se le propone, superando la frustración inicial.
Lo más importante en este caso ha sido fomentar el vínculo paciente-terapeuta, pues lo que le motiva para seguir las pautas es el hecho de compartir.
Es importante que la música invite a simbolizar, pues suele atraer la atención del niño a emociones concretas donde confluir con la terapeuta. Por ejemplo, que los ratones sean pequeños y estén despertándose sugiere movimientos suaves y cortos, tranquilidad; cuando saltan todos a la vez hay una energía más potente y clara.
La música utilizada se puede encontrar aquí: https://www.youtube.com/watch?v=4lMGKF4DC3I
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Информация о видео
10 апреля 2017 г. 17:39:31
00:02:42
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