Этично ли отказываться критиковать своего преподавателя и закатывать скандал

1. Магистрантам, в порядке подготовительного этапа к обсуждению, тренингу, преподавателем было дано задание написать на отдельном листке фамилию самого этичного преподавателя с кафедры конституционного права. Параметры выбора – отсутствуют. Названо четыре фамилии.

2. Исходя из полученного результата было предложено подвергнуть критике одну из позиций: тезис, аргумент, связка, указанных магистрантами. Рассмотрен частный случай на тренинге: отказ одной из участниц, высказавшей свое субъективное мнение на задание и как следствие, невозможность критиковать преподавателей, работающих на кафедре.

3. Преподаватель формирует у магистрантов понимание, специфику, значимость необходимого баланса между этичностью или не этичностью сложившейся ситуации. Последовательно проводится анализ корректности использования выражения «закатить скандал». Участниками принимается утверждение, что имеет место семантическая подмена значения слова и использование фразеологизма. Определяется корректность высказывания в данном контексте, то есть изменяется ли суть предложения.

4. В контексте рассматриваемой темы проводится анализ двух микро ситуаций:
- о не соответствии семы;
- два слова составляют фразеологизм, который в данной ситуации вполне уместен.

5. В процессе выполнения поставленного задания обсуждается вопрос о том является ли противоречивый человек этичным (в зависимости от рассматриваемой ситуации).

6. Для прений и критики магистрантам предложена фраза «Ирина этична, потому что не закатывает скандал». Один из магистрантов просит уточнить, что подразумевается в данном контексте под словом «скандал».

В процессе прений озвучено две концепции:
- на основании предыдущего опыта, на лекциях скандала быть не может, поскольку происходит отстаивание своих позиций в форме диалога;
- вышесказанное утверждение ошибочно.

7. Определено, что позиции магистрантов основаны на том, что они действуют в определенных заданных границах (в рамках, ограниченных игрой»).

8. В итоге обсуждения преподавателем предложено самостоятельно сформулировать выявленное этическое правило. Предложенный магистрантами вариант: «В рамках данного дискурса необходимо использовать научную терминологию, а не фразеологизмы. Для каждой социальной группы своя этика, а в этике свой понятийный аппарат и лексикон. Использовать не тот лексикон – не этично. Использование обсценной лексики – не этично». В дополнение зафиксировано наличие определенных правил в социуме.

4. Полученные новые смыслы:
Терминология - специфический сектор лексики, система терминов.
Обсценная лексика - сегмент бранной, ненормативной лексики.

5. Рефлексия (оценка занятия):
Лекционное занятие организовано в форме неформального диспута. Цель занятия - самостоятельная работа по закреплению теоретического материала примерами из практики обучения. В обсуждении участвуют все студенты.
Используются методы изложения и закрепления материала при активной работе студентов. Методы психологической активации мышления позволяют всесторонне более полно обсудить проблему.

Видео Этично ли отказываться критиковать своего преподавателя и закатывать скандал канала Роман Мельниченко