СТАДИИ МОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Кольберг. Лоренц Кольберг. Нравственное развитие.

СТАДИИ МОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Кольберг. Лоренц Кольберг. Нравственное развитие.

Теория Лоренса Кольберга утвержажает что развитие нашего морального рассуждения происходит в 6 стадиях. Стадии структурированы на трех уровнях:

Доконвенциальный
Конвенциальный
Постконвенциальный
Чтобы лучше понять представьте себе конфликт в школе. Два девятиклассника бьют Андрея во дворе у школы. Те кто наблюдают за этим находятся на разных стадиях морального развития. Давайте посотрим как они себя ведут и как оправдывают свое поведение.
На первой стадии мы рассуждаем основываясь на послушании и наказании. Ощущение Макса о том плохо или хорошо он поступает нарямую зависит от того будет ли он в дальнейшем наказан или нет. Макс видит что происходит с его другом и хочет помочь, но он этого не делает так как боиться что его накажут за то что он дрался. Он спрашивает себя, как я могу избежать наказания?
На второй стадии мы мотивированы собственными интересами. Маша решает вовлечься в разборку и помочь Андрею. Она осознает что она может быть наказана, но она также осознает что в один прекрасный день она может стать жертвой сама. И если она поможет Андрею сейчас он сможет помочь ей в будущем. Она спрашивает себя: какую выгоду я смогу из этого извлечь?
На третьей стадии межличностное общение и договоренность, а так же конформность ведут нашими моральными суждениями. Ольга видит драку и хочет вмешаться.
Но когда она осознает что другие людя смотрят за тем что происходит она решает не вмешиваться. Она хочет чтобы люди видели что она хорошая девочка , которая следует этическим нормам общества. Она спрашивает себя, что обо мне подумают люди?
На четвертой стадии мы ценим порядок и общественный строй. Когда драку видит учитель то он выкрикивает «перестаньтк драться. Драки в школе запрещены» он ощущает что важнее всего следовать правилам. Иначе в мире будет происходить хаос. Он считает своей обязанностью следовать правилам и заставлять студентов следовать правилам для того чтобы поддерживать функционирующее общество. Он спрашивает себя: как я могу поддерживать закон и порядок?
На пятой стадии мы понимаем правила как социальный контракт, а не строгие правила. Катя смотрит за происходящим издалека. Но она еще не понимает свои ощущения по поводу происходящего. Для нее правила имеют свой смысл только если они служат достойной цели. Очевидно что по правилам школы драки запрещены. Но возможно Андрей наконец получит свой урок, так как вчера он ударил девочку из первого класса. Она спрашивает себя: существующее правило служит членам общества в данном случае?
На шестой стадии нами управляют универсальные этические принципы. Все вовлеченные должны встретиться с директором. Сначала директор обьясняет правила школы и почему они существуют. Но затем он обьясняет что правила являются валидными только если они основаны на правосудии. Приверженность правосудию оправдывает непослушание несправедливых правил. Главный моральный принцип директора это сострадание. Он верит в то что все люди должны понимать точку зрения друг друга и что они не должны ощущать себя одинокими. Он спрашивает: какие абстрактные этические принципы служат пониманию правосудия?
На доконвенциальном уровне максом движет страх, машей собственные интересы. Оба судят о првильности или не правильности основываясь на прямом последствии которое они ожидают получить для себя, а не следуют социальным нормам. Это форма рассуждений часто встречается среди детей.
На конвенциальном уровне: Оля реагирует на давление со стороны сверстников, а преподаватель следует правилам, их мораль концентрируется на том , что. Считается правильным в обществе. На этом уровне правильность правил редко ставится под сомнение. Очень часто так думают подростки и взрослые.
На постконвенциальном уровне Катя знает что все сложнее чем кажется, потому что люди могут пренебречь правилами так как они не совпадают с их собственным представлением морали. Директор в свою осередь следует универсальной этической идее которая не сходится с тем что думает общество или о чем говорят правила. У него все решается через сострадание. По его мнению правильное поведение это не средство достижение цели, а сама цель. Не каждый человек достигает такого уровня.
Американский психолог Лоренс Кольберг основал свою теорию на работе Жана Пиаже о когнитивном развитии. Для того чтобы подтвердить свою теорию о стадиях морального развития Кольберг интервьюировал мальчиков возрастом от 10 до 16 лет, он анализировал как оони оправдывали свое поведение когда сталкивались с той или иной моральной дилеммой. Мы сейчас покажем Вам самую популярную моральную дилемму которую Кольберг презентовал своим студентам. И посмотрим как бы Вы себя повели.
Дилемма Ханса:

#МоральноеРазвитие #Кольберг #Нравственность

Видео СТАДИИ МОРАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Кольберг. Лоренц Кольберг. Нравственное развитие. канала Tina Luck