Михаил Евсеев, Право и Милосердие. О системе детского отдыха и оздоровления в РФ. Часть 13

Основываясь на данных анализах, специальной педагогической литературе, учитывая накопленный передовой опыт в отрасли, современные условия, требования и потребности детей и родителей, можно сформулировать цель системы детского отдыха и оздоровления – это создание благоприятных условий для развития индивидуальности каждого ребенка, формирования социально-значимых и личностно-ориентированных качеств у детей, а также удовлетворения их потребности в самореализации.
Таким образом, можно выделить три основных направления в сфере детского отдыха и оздоровления:
1) укрепление и сохранение здоровья подрастающего поколения;
2) организация досуга для повышения образовательного и интеллектуального уровня;
3) воспитание развитой личности.
Для достижения поставленной цели, необходимо выполнение следующих задач:
- формирование привычки здорового образа жизни, потребности в сохранении и укреплении своего здоровья;
- выявление и удовлетворение интересов и потребностей детей;
- интеллектуальное и творческое развитие детей на базе реализации дополнительных образовательных программ и включение детей в разнообразные виды деятельности;
- рациональная организация досуга и свободного времени у детей;
- формирование опыта самостоятельных действий в ситуациях жизненного и социального самоопределения;
- развития навыков самоорганизации, самообразования, самовоспитания.
В сфере детского отдыха и оздоровления реализуются следующие важные функции: воспитания; социализации; дополнительного образования; социальной защиты, адаптации; организации; интеграции.
Перечисленные цель, задачи и функции являются общими для системы детского отдыха и оздоровления. Они могут быть уточнены и расширены с учетом специфики содержания и условий деятельности конкретной детской оздоровительной организации.
В настоящее время определен ряд подходов к проектированию содержания программ и форм жизнедеятельности детей в сфере отдыха и оздоровления: системный, личностно-ориентированный, программно-вариативный, социальный, развивающий. Реализация данных подходов предусматривает психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка и партнерскую позицию педагога во взаимодействии с детьми. Приезжающие в лагерь дети попадают в непривычную для себя обстановку, незнакомую среду, что может способствовать обострению и проявлению имеющихся у них проблем социального и психологического характера. Поэтому внимание педагогов и психологов к нуждам и потребностям детей приобретает особую значимость.

Видео Михаил Евсеев, Право и Милосердие. О системе детского отдыха и оздоровления в РФ. Часть 13 канала MAX PRO