Прелести и ужасы онлайн-образования

[Таймкоды – ниже]
Онлайн или дистанционное образование – предмет давнишних обсуждений в среде всех вовлеченных в работу образовательных институций. За последние несколько месяцев дискуссии обострились и актуализировались – по понятным причинам. Пандемия спровоцировала экстренную дигитализацию образовательных практик, к которой не то что технически, но и морально никто не был готов.

Понятно, что экстремальная оцифровка процессов учебы, преподавания и администрирования всех этих видов деятельности никому не далась легко. Тем не менее, в результатах недавно проводившегося большого опроса, в котором приняли участие 15% преподавателей российской высшей школы, обнаружилось удивительное единомыслие. Большинство не было довольно «дистантом». А то меньшинство, которое продемонстрировало усвоенность уроков онлайн образования и даже готовность и дальше продолжать ТАК работать, в соцсетях обсуждалось как привилегированное и невнимательное к сложностям всех остальных сообщество чуть ли не технократов и техноцентристов.

Сегодня в ролике долго и упорно – простите, задело за очень живое – обсуждаем, как выглядит критика онлайн образования, почему негативные реакции, скорее всего, направлены не на сами онлайн и цифровые решения, а на совсем другие болевые точки российского (да и не только) образования и что со всем этим можно сделать.

ВАЖНОЕ УТОЧНЕНИЕ: этот ролик в большей степени сосредоточен на наблюдениях за обсуждениями изнутри институций высшего образования. Дорогие учащиеся, учителя и все остальные интересанты, вовлеченные в процесс работы других ступеней образования! Я буду благодарна за ваши отклики в комментариях, потому что полагаю, что моего опыта недостаточно для экспертизы происходящего за пределами вузов. А хотелось бы понимать больше. Спасибо.

0:00 Начало
2:17 Данные опроса ППС

11:33 Основные выводы из критики перехода в дистант и их описание:
12:12 Нетворкинг;
13:11 Ослабление региональных ВУЗов;
14:05 Столкновение с альтернативами;
15:12 Чрезвычайные обстоятельства – «не-норма»;
16:22 Эффект «присутствия»;
18:10 Бюрократизация ;
19:17 Слом иерархии;
21:09 Институт образования теряет устойчивость;

22:22 Неготовность, «костыли» и протоптанные тропинки
25:38 Новые компетенции
28:32 Неравенство
30:47 Новые практики управления
35:05 - Мораль и собственные лайфхаки

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

Статьи:
Crawford J. et al. COVID-19: 20 Countries' Higher Education Intra-Period Digital Pedagogy Responses // Journal of Applied Teaching and Learning (JALT). 2020. Т. 3. №. 1. URL: https://bit.ly/3f5A7dC
Daniel S. J. Education and the COVID-19 pandemic // Prospects. 2020. URL: https://bit.ly/31VKtZE
Рогозин Д.М. Преподаватели российских вузов о развитии онлайн-среды в условиях пандемии // МОНИТОРИНГ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ В РОССИИ. Тенденции и вызовы социально-экономического развития. 2020. №14(116). 05.2020. URL: https://bit.ly/2ZIg2U4
Сивякова Е. Кампус из слоновой кости // Colta. 15.06.2020. URL: https://bit.ly/2VS2dS4

Отчеты:
Reimers F. M., Schleicher A. A framework to guide an education response to the COVID-19 Pandemic of 2020 // OECD. Retrieved April. 2020. Т. 14. URL: https://bit.ly/3iBuXrP

Препринты:
Strielkowski W. COVID-19 pandemic and the digital revolution in academia and higher education. 2020. URL: https://bit.ly/3iI4dGm

Видео:
Шульман Е. Онлайн-образование: великий уравнитель или новый социальный барьер (+ЗВУК) // YouTube. 31.05.2020. URL: https://youtu.be/VOK6zEn1iJA

Оксана Мороз – кандидат культурологии, креативный директор Фонда Егора Гайдара, доцент и руководитель магистерской программы «Медиаменеджмент», бакалаврской программы «Менеджмент креативных проектов» в РАНХиГС и МВШСЭН (Шанинке). Исследователь цифровой среды, культурных практик онлайн пользователей, цифровой этики, памяти и смерти в онлайн среде.

Patreon: https://bit.ly/2TI1AcG
Facebook: http://bit.ly/2Gmdp2a
Instagram: http://bit.ly/2Sr55EW
VK: https://bit.ly/2RPKloP
Twitch: https://bit.ly/2Tz2oAv
Web: https://bit.ly/3d2RuL7

Видео Прелести и ужасы онлайн-образования канала Оксана Мороз