Теория империй -- 2019-01-26 Кто управляет образованием, тот правит миром
Рим украл систему образования у греков. Как обучали рабов и свободных людей древние цивилизации, как обучают современников сейчас. Вы будете удивлены, узнав первоначальное значение слова "педагог"...
ШАФРАН: Здравствуйте, друзья, мы вас приветствуем. Это "Теория империй". В студии Сергей Судаков. Здравствуй, Сергей.
СУДАКОВ: Здравствуйте.
ШАФРАН: Ну и я, Анна Шафран. И мы продолжаем проводить параллели между двумя империями. Империя Римская – та, что была давным-давно, и империя сегодняшняя – американская, Соединенные Штаты Америки. Как у них там было, и как у этих есть сейчас. Потому что если мы знаем, как события развивались когда-то, мы можем предполагать, как они будут развиваться сегодня.
СУДАКОВ: Совершенно верно. Дело в том, что сегодня мы поговорим как раз именно о системе образования. Потому что именно система образования навязывает нам определенные стереотипы, нам навязывает то, как мы должны двигаться дальше. По большому счету, Римская империя создала некую универсальную систему образования, которую в свое время она украла у греков. Но она ее модифицировала и стала, самое главное, распространять данную систему абсолютно бесплатно. То есть, по большому счету, идея Рима была – создать свою собственную систему образования, а дальше делиться этой системой со всеми другими странами, которые были колонией Рима.
ШАФРАН: А почему это так важно – собственная система образования?
СУДАКОВ: Если мы создаем, например, закрытую систему образования, как это делала, например, Великобритания очень долгие годы... То есть они считали, что очень важно сохранять знания свои и никому эти знания не распространять – по большому счету, консервативный подход: вот все, что мы изобрели, мы оставляем у себя. А если ты распространяешь знания, то это глобальный захват всего мира. Ты, по большому счету, вырабатываешь определенный стандарт знаний – то, что делают сейчас Соединенные Штаты Америки. То есть, по большому счету, если ты не публикуешься в каком-нибудь модном американском журнале, тебя в мире науки попросту нет. Ты можешь быть гениальнейшим исследователем, философом, историком, юристом, но если ты когда-нибудь не получишь одну публикацию и тебя не поддержит кто-нибудь из профессуры американской, ты не состоялся. А почему так? Ведь то же самое было и в Риме. Если ты не окончил хорошую римскую школу, у тебя не было шансов на продвижение дальше. В том числе огромное количество италиков и союзников Рима присылали своих богатых детей учиться в Рим, хотя они понимали, что образование в Греции было гораздо лучше, чем в Риме. У них был выбор: либо отправить в Грецию, но они отправляли всегда в Рим, потому что Рим был настоящей империей.
ШАФРАН: Короче говоря, кто управляет системой образования, тот пользуется достижениями науки, тот ворочает рычагами.
СУДАКОВ: Совершенно верно. Дело в том, что, если вернуться к Риму, то Рим в свое время создал некую трехступенчатую систему образования. Это именно та трехступенчатая система, которая потом перейдет в Соединенные Штаты Америки. Первая система была очень простая – это так называемое всеобщее образование для всех свободных людей. И длилось оно с 7 до 12 лет, это называлось "тривиальная школа". Учились всего два года в этой школе, обучались как мальчики, так и девочки. И учили письму, учили грамотности и учили основам поведения, не более того. То есть, по большому счету, не было никаких других задач, кроме как научиться писать и читать. Обучение происходило очень просто, классов как таковых не было, не было как таковых школ, но формировали небольшие такие уголочки, где сидел преподаватель и при помощи палки и кнута обучал детей.
ШАФРАН: Недемократическим способом.
СУДАКОВ: Да, совершенно нет. При этом очень важно было, что вот, например, очень часто в советское время мы слышали и сейчас слышим такое слово как "педагог".
ШАФРАН: Да, ну мы и сейчас так говорим.
СУДАКОВ: А что означает слово "педагог", и откуда оно пошло вообще в наш язык? Ведь на самом деле вот очень часто большая была разница в Риме, когда называли учитель, доктор, мастер и педагог.
ШАФРАН: А, то есть это разные слова все-таки – учитель и педагог? Потому что мы-то привыкли думать: ну учитель – это как бы по-русски, а педагог – это некая калька.
СУДАКОВ: Учитель – это всегда был мастер, такой вот мастер-сенсей, который мне передает знания. А педагог – это тот, кто обучал рабов. Потому что если ты был педагогом, ты обучал рабов. К тебе было более пренебрежительное отношение, потому что ты передавал знания для несвободных, и ты сам недавно был вольноотпущенником, потому что в первой своей жизни или в прошлой жизни ты был таким же рабом...
Видео Теория империй -- 2019-01-26 Кто управляет образованием, тот правит миром канала Анатолий Шелковников
ШАФРАН: Здравствуйте, друзья, мы вас приветствуем. Это "Теория империй". В студии Сергей Судаков. Здравствуй, Сергей.
СУДАКОВ: Здравствуйте.
ШАФРАН: Ну и я, Анна Шафран. И мы продолжаем проводить параллели между двумя империями. Империя Римская – та, что была давным-давно, и империя сегодняшняя – американская, Соединенные Штаты Америки. Как у них там было, и как у этих есть сейчас. Потому что если мы знаем, как события развивались когда-то, мы можем предполагать, как они будут развиваться сегодня.
СУДАКОВ: Совершенно верно. Дело в том, что сегодня мы поговорим как раз именно о системе образования. Потому что именно система образования навязывает нам определенные стереотипы, нам навязывает то, как мы должны двигаться дальше. По большому счету, Римская империя создала некую универсальную систему образования, которую в свое время она украла у греков. Но она ее модифицировала и стала, самое главное, распространять данную систему абсолютно бесплатно. То есть, по большому счету, идея Рима была – создать свою собственную систему образования, а дальше делиться этой системой со всеми другими странами, которые были колонией Рима.
ШАФРАН: А почему это так важно – собственная система образования?
СУДАКОВ: Если мы создаем, например, закрытую систему образования, как это делала, например, Великобритания очень долгие годы... То есть они считали, что очень важно сохранять знания свои и никому эти знания не распространять – по большому счету, консервативный подход: вот все, что мы изобрели, мы оставляем у себя. А если ты распространяешь знания, то это глобальный захват всего мира. Ты, по большому счету, вырабатываешь определенный стандарт знаний – то, что делают сейчас Соединенные Штаты Америки. То есть, по большому счету, если ты не публикуешься в каком-нибудь модном американском журнале, тебя в мире науки попросту нет. Ты можешь быть гениальнейшим исследователем, философом, историком, юристом, но если ты когда-нибудь не получишь одну публикацию и тебя не поддержит кто-нибудь из профессуры американской, ты не состоялся. А почему так? Ведь то же самое было и в Риме. Если ты не окончил хорошую римскую школу, у тебя не было шансов на продвижение дальше. В том числе огромное количество италиков и союзников Рима присылали своих богатых детей учиться в Рим, хотя они понимали, что образование в Греции было гораздо лучше, чем в Риме. У них был выбор: либо отправить в Грецию, но они отправляли всегда в Рим, потому что Рим был настоящей империей.
ШАФРАН: Короче говоря, кто управляет системой образования, тот пользуется достижениями науки, тот ворочает рычагами.
СУДАКОВ: Совершенно верно. Дело в том, что, если вернуться к Риму, то Рим в свое время создал некую трехступенчатую систему образования. Это именно та трехступенчатая система, которая потом перейдет в Соединенные Штаты Америки. Первая система была очень простая – это так называемое всеобщее образование для всех свободных людей. И длилось оно с 7 до 12 лет, это называлось "тривиальная школа". Учились всего два года в этой школе, обучались как мальчики, так и девочки. И учили письму, учили грамотности и учили основам поведения, не более того. То есть, по большому счету, не было никаких других задач, кроме как научиться писать и читать. Обучение происходило очень просто, классов как таковых не было, не было как таковых школ, но формировали небольшие такие уголочки, где сидел преподаватель и при помощи палки и кнута обучал детей.
ШАФРАН: Недемократическим способом.
СУДАКОВ: Да, совершенно нет. При этом очень важно было, что вот, например, очень часто в советское время мы слышали и сейчас слышим такое слово как "педагог".
ШАФРАН: Да, ну мы и сейчас так говорим.
СУДАКОВ: А что означает слово "педагог", и откуда оно пошло вообще в наш язык? Ведь на самом деле вот очень часто большая была разница в Риме, когда называли учитель, доктор, мастер и педагог.
ШАФРАН: А, то есть это разные слова все-таки – учитель и педагог? Потому что мы-то привыкли думать: ну учитель – это как бы по-русски, а педагог – это некая калька.
СУДАКОВ: Учитель – это всегда был мастер, такой вот мастер-сенсей, который мне передает знания. А педагог – это тот, кто обучал рабов. Потому что если ты был педагогом, ты обучал рабов. К тебе было более пренебрежительное отношение, потому что ты передавал знания для несвободных, и ты сам недавно был вольноотпущенником, потому что в первой своей жизни или в прошлой жизни ты был таким же рабом...
Видео Теория империй -- 2019-01-26 Кто управляет образованием, тот правит миром канала Анатолий Шелковников
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
Другие видео канала
![БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОРУЖИЕ ПРОТИВ РОССИИ И ПРОТЕСТЫ В США. ПРЯМАЯ РЕЧЬ ПОЛИТОЛОГА СЕРГЕЯ СУДАКОВА](https://i.ytimg.com/vi/2FAPveKqZHM/default.jpg)
![РОССИЯ — ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ ВРАГ США. ПОЛИТОЛОГ СЕРГЕЙ СУДАКОВ ОБ ОТНОШЕНИЯХ ДВУХ ВЕЛИКИХ СТРАН](https://i.ytimg.com/vi/KD5QQHpfvJQ/default.jpg)
![Берегитесь лжеучителей (Матфея 7:15-29) // Судаков С.Н.](https://i.ytimg.com/vi/k2HncKGT3rQ/default.jpg)
![Олег Балановский: Генетический портрет русского народа](https://i.ytimg.com/vi/mgsKpoOdeZc/default.jpg)
![Теория империй -- 2019-01-12 С чего начиналась закредитованность](https://i.ytimg.com/vi/QjzupSq2RzQ/default.jpg)
![Россия – НАТО, есть ли перспективы. Сергей Судаков. Сказано в Сенате](https://i.ytimg.com/vi/YZIcrYfT-sg/default.jpg)
![Когда Евросоюз откроет границы для россиян? * Еврозона (28.06.20)](https://i.ytimg.com/vi/7NU8wLxpE5k/default.jpg)
![Американские горки 2021-06-30 Западные элиты делают вид, что мир не изменился](https://i.ytimg.com/vi/bCGv0ITFdag/default.jpg)
![Тайны разведки 2020-10-26 Рузвельт обыграл Черчилля на саудовском поле](https://i.ytimg.com/vi/zf2KeZMtfIM/default.jpg)
![Тайны разведки 2020-10-19 «Корпорации-монстры формируют новую картину мира»](https://i.ytimg.com/vi/opU27FwFHZw/default.jpg)
![Теория империй с Сергеем Судаковым](https://i.ytimg.com/vi/q59a16mGUI0/default.jpg)
![Царь Ашока (рассказывает историк Наталия Басовская)](https://i.ytimg.com/vi/SWejVzOZ0Nk/default.jpg)
![Тайны разведки 2020-11-02 Слова «перестройка» и «гласность» появились в ЦРУ и обоснованы в Гарварде](https://i.ytimg.com/vi/Rq4xYrn4GEg/default.jpg)
![Гай Юлий Цезарь](https://i.ytimg.com/vi/P9_70hugDhw/default.jpg)
![Американист Сергей Судаков о ситуации в США. Выпуск от 14.05.2018](https://i.ytimg.com/vi/bKKzB-E4i20/default.jpg)
![Теория империй -- 2019-07-20 Секреты врачевания, пришедшие из Римской империи](https://i.ytimg.com/vi/2gu3nLJcYHo/default.jpg)
![Тайны разведки 2021-06-07 Американское глубинное государство эксплуатирует весь мир](https://i.ytimg.com/vi/ifvNk6rlRhY/default.jpg)
![Вести FM 2021-07-21 - Еврозона - Легче переворот в Венгрии устроить, чем от неё отказаться](https://i.ytimg.com/vi/jp31WUAJ3zc/default.jpg)
![Теория империй 2020-03-21 Музыка для Рима и США: кто, что и откуда заимствовал](https://i.ytimg.com/vi/nesRGiI1Lgc/default.jpg)
![История Древней Греции (все выпуски)](https://i.ytimg.com/vi/IApONW60aqo/default.jpg)