Память и ее развитие
===============================
Посетите наш сайт:
http://www.sliderpoint.org/
Память- это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов,
связанных друг
с другом.
Память необходима человеку.
Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Человеческая память - это не просто какая-то единая функция. В ней участвует много различных процессов.
Существуют три совершенно различных типа памяти:
1) как "непосредственный отпечаток" сенсорной информации;
2) кратковременная память;
3) долговременная память.
Непосредственный отпечаток сенсорной информации .
Эта система удерживает довольно точную о полную картину мира, воспринимаемую органами чувств. Длительность сохранения картины очень невелика - 0,1-0,5 с. Закройте глаза, затем откройте их на мгновение и закройте снова. Проследите за тем, как увиденная вами четкая, ясная картина сохраняется некоторое время, а затем медленно исчезает.
Кратковременная память удерживает материал иного типа.
В данном случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий, которые произошли на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий. Например, если при вас произнесли какую-то фразу вы запомните не столько составляющие ее звуки, сколько слова. Обычно запоминается лишь 5-6 слов.
Сделав сознательное усилие, вновь и вновь повторяя материал, можно удержать его в кратковременной памяти на неопределенно долгое время. Непосредственные отпечатки сенсорной памяти невозможно повторять, они сохраняются лишь несколько десятых долей секунды и продлить их нет возможности.
Долговременная память
Существует явное и убедительное различие между памятью о только что случившемся событии и событиях далекого прошлого.
Долговременная память- наиболее важная и наиболее сложная из систем памяти.
Емкость первых названных систем памяти очень ограничена: первая состоит из нескольких десятых секунд, вторая - несколько единиц хранения. Емкость же долговременной памяти практически безгранична. Все, что удерживается на протяжении более чем несколько минут, должно находиться в системе долговременной памяти. Главный источник трудностей, связанных с долговременной памятью -это проблема поиска информации.
В памяти выделяют три процесса: запоминание
(ввод информации в память), сохранение ( удержание)
и воспроизведение.
Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление -импритинг . Состояние импритинга у человека возникает в момент высокого эмоционального напряжения. Вероятна его связь с периодами сенситивного развития психических функций. При многократном повторении одного и того же раздражителя происходит его запечатление без сознательной установки на это. Намерение сохранить материал в памяти характеризует произвольное запоминание.
Организованное повторение материала с целью его запоминания называется заучиванием . Значительный рост способности к заучиванию падает на возраст от 8 до 10 лет и особенно возрастает с 11 до 13 лет. С 13 лет наблюдается относительное снижение в темпах развития памяти. Новый рост начинается с 16 лет. В возрасте 20-25 лет память человека, занятого умственным трудом, достигает высшего уровня.
По механизму выделяют логическое и механическое запоминание. По результату - дословное и смысловое .
Сама по себе направленность на запоминание не дает должного эффекта. Ее отсутствие может быть компенсировано высокими формами интеллектуальной активности, даже если сама по себе эта деятельность и не была направлена на запоминание. И только сочетание этих двух составляющих создает прочную основу максимально успешного заучивания, делает запоминание продуктивным.
Лучше всего запоминается то, что возникает в качестве препятствия, затруднения в деятельности. Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с меньшим успехом, чем запоминание материала, найденного самостоятельно, в ходе активной деятельности. То, что запоминается хотя бы и непроизвольно, но в процессе активной интеллектуальной деятельности, сохраняется в памяти прочнее, чем то, что запоминалось произвольно.
Результат запоминания выше при опоре на наглядный, образный материал. Однако продуктивность запоминания при опоре на слова с возрастом увеличивается, чем при опоре на картинки. Поэтому разница в использовании тех и др. опор с возрастом уменьшается. При самостоятельном придумывании словесные опоры становятся более действенным средством запоминания, чем готовые картинки
В широком смысле опорой запоминания может быть все, с чем мы связываем то, что нами запоминается или что само "всплывает" в нас как связанное с ним. Смысловой опорой является некоторая точка, т.е. нечто краткое, сжатое, служащее опорой какого-то более широкого содержания, замещающего его собой. Наиболее развернутой формой смысловых опорных пунктов являются тезисы, как краткое выражение основной мысли каждого раздела. Чаще в качестве опорного пункта выступают заглавия разделов.
Видео Память и ее развитие канала Презентации SliderPoint
Посетите наш сайт:
http://www.sliderpoint.org/
Память- это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов,
связанных друг
с другом.
Память необходима человеку.
Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт. Человеческая память - это не просто какая-то единая функция. В ней участвует много различных процессов.
Существуют три совершенно различных типа памяти:
1) как "непосредственный отпечаток" сенсорной информации;
2) кратковременная память;
3) долговременная память.
Непосредственный отпечаток сенсорной информации .
Эта система удерживает довольно точную о полную картину мира, воспринимаемую органами чувств. Длительность сохранения картины очень невелика - 0,1-0,5 с. Закройте глаза, затем откройте их на мгновение и закройте снова. Проследите за тем, как увиденная вами четкая, ясная картина сохраняется некоторое время, а затем медленно исчезает.
Кратковременная память удерживает материал иного типа.
В данном случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий, которые произошли на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий. Например, если при вас произнесли какую-то фразу вы запомните не столько составляющие ее звуки, сколько слова. Обычно запоминается лишь 5-6 слов.
Сделав сознательное усилие, вновь и вновь повторяя материал, можно удержать его в кратковременной памяти на неопределенно долгое время. Непосредственные отпечатки сенсорной памяти невозможно повторять, они сохраняются лишь несколько десятых долей секунды и продлить их нет возможности.
Долговременная память
Существует явное и убедительное различие между памятью о только что случившемся событии и событиях далекого прошлого.
Долговременная память- наиболее важная и наиболее сложная из систем памяти.
Емкость первых названных систем памяти очень ограничена: первая состоит из нескольких десятых секунд, вторая - несколько единиц хранения. Емкость же долговременной памяти практически безгранична. Все, что удерживается на протяжении более чем несколько минут, должно находиться в системе долговременной памяти. Главный источник трудностей, связанных с долговременной памятью -это проблема поиска информации.
В памяти выделяют три процесса: запоминание
(ввод информации в память), сохранение ( удержание)
и воспроизведение.
Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление -импритинг . Состояние импритинга у человека возникает в момент высокого эмоционального напряжения. Вероятна его связь с периодами сенситивного развития психических функций. При многократном повторении одного и того же раздражителя происходит его запечатление без сознательной установки на это. Намерение сохранить материал в памяти характеризует произвольное запоминание.
Организованное повторение материала с целью его запоминания называется заучиванием . Значительный рост способности к заучиванию падает на возраст от 8 до 10 лет и особенно возрастает с 11 до 13 лет. С 13 лет наблюдается относительное снижение в темпах развития памяти. Новый рост начинается с 16 лет. В возрасте 20-25 лет память человека, занятого умственным трудом, достигает высшего уровня.
По механизму выделяют логическое и механическое запоминание. По результату - дословное и смысловое .
Сама по себе направленность на запоминание не дает должного эффекта. Ее отсутствие может быть компенсировано высокими формами интеллектуальной активности, даже если сама по себе эта деятельность и не была направлена на запоминание. И только сочетание этих двух составляющих создает прочную основу максимально успешного заучивания, делает запоминание продуктивным.
Лучше всего запоминается то, что возникает в качестве препятствия, затруднения в деятельности. Запоминание материала, данного в готовом виде, осуществляется с меньшим успехом, чем запоминание материала, найденного самостоятельно, в ходе активной деятельности. То, что запоминается хотя бы и непроизвольно, но в процессе активной интеллектуальной деятельности, сохраняется в памяти прочнее, чем то, что запоминалось произвольно.
Результат запоминания выше при опоре на наглядный, образный материал. Однако продуктивность запоминания при опоре на слова с возрастом увеличивается, чем при опоре на картинки. Поэтому разница в использовании тех и др. опор с возрастом уменьшается. При самостоятельном придумывании словесные опоры становятся более действенным средством запоминания, чем готовые картинки
В широком смысле опорой запоминания может быть все, с чем мы связываем то, что нами запоминается или что само "всплывает" в нас как связанное с ним. Смысловой опорой является некоторая точка, т.е. нечто краткое, сжатое, служащее опорой какого-то более широкого содержания, замещающего его собой. Наиболее развернутой формой смысловых опорных пунктов являются тезисы, как краткое выражение основной мысли каждого раздела. Чаще в качестве опорного пункта выступают заглавия разделов.
Видео Память и ее развитие канала Презентации SliderPoint
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
Другие видео канала
![Психологическая уравновешенность человека](https://i.ytimg.com/vi/EYfCdLBw_Lc/default.jpg)
![Аэропорты](https://i.ytimg.com/vi/HYUzSPlAmVQ/default.jpg)
![Наргиз — Верните память! ЗАЛ В СЛЕЗАХ! 2017](https://i.ytimg.com/vi/9f6VgTkmnr8/default.jpg)
![«Удивительные люди». Алена Кривозуб. Тактильная память](https://i.ytimg.com/vi/1v78OrDI91I/default.jpg)
![Семён Слепаков и Марина Кравец: Разговор мужа с женой](https://i.ytimg.com/vi/AUovGLdse9w/default.jpg)
![Сварник Ольга — Сон и память](https://i.ytimg.com/vi/l0j7FNk7wfU/default.jpg)
![КАК Я ВЫЛЕЧИЛА ПАНИЧЕСКИЕ АТАКИ - ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ](https://i.ytimg.com/vi/PTA03kU2uQg/default.jpg)
![Игры на развитие слухоречевой памяти](https://i.ytimg.com/vi/JwXpv9l9w1w/default.jpg)
![Музыка пробуждающая генетическую память Гусли Егор Стрельников](https://i.ytimg.com/vi/R63x2anae1g/default.jpg)
![12 упражнений, которые помогли мне развить память и внимание](https://i.ytimg.com/vi/yExGmu5zCMM/default.jpg)
![lofi hip hop radio - beats to sleep/chill to](https://i.ytimg.com/vi/DWcJFNfaw9c/default.jpg)
![Атмосфера](https://i.ytimg.com/vi/1UwZtgeYpoM/default.jpg)
![Астероиды](https://i.ytimg.com/vi/eefh4-E5TBc/default.jpg)
![НАРГИЗ - Верните память (Премьера 2017).](https://i.ytimg.com/vi/JPpwquFCWgk/default.jpg)
![Символика русских полотенец](https://i.ytimg.com/vi/Ifjn2v0nmEg/default.jpg)
![Мальчик с феноменальной памятью Амир Багавеев | Круче всех!](https://i.ytimg.com/vi/7RNyHTwef0g/default.jpg)
![Антиреспект - Память](https://i.ytimg.com/vi/GtDQbZEXtTA/default.jpg)
![Африка](https://i.ytimg.com/vi/ek1ggcMcSzs/default.jpg)
![Эта песня написана в память о Наталье Сумишевской. Между Нами.](https://i.ytimg.com/vi/GHeVYqVkjxE/default.jpg)
![Тренировка памяти и телепатия](https://i.ytimg.com/vi/EpdBTy6uoPs/default.jpg)