Вебинар: Особенности работы со слабовидящими детьми (23.12.20)
(синхронный перевод на русский жестовый язык – Наталья Белова)
00:00 Начало.
Часть 1:
01:08 Учащиеся с нарушением зрения: острота и поле зрения.
01:42 Периферическое зрение.
02:09 Измерение периферического зрения.
02:58 Категории лиц с инвалидностью по зрению: незрячие и слабовидящие.
04:22 Откуда берутся нарушения зрения.
05:33 Обучение незрячих по системе Брайля.
06:46 Наглядные пособия для обучения незрячих.
07:49 При обучении незрячих и слабовидящих широко используются муляжи и макеты.
09:17 Как видят слабовидящие дети:
09:26 - миопия и гиперметропия.
10:56 - астигматизм
11:27 - ретинопатия
12:12 - дистрофия сетчатки
12:55 - центральная дистрофия сетчатки
13:37 - отслоение сетчатки
14:06 - катаракта и глаукома
14:59 - атрофия зрительного нерва
15:36 - нарушение цвета восприятия и светобоязнь
16:56 Познавательные и личностные особенности детей с нарушением зрения.
18:28 Работоспособность у учащихся и Оптимальная нагрузка на зрение у слабовидящих учеников.
20:20 Использование специальной наглядности при составлении текста:
21:08 примеры карточек с текстом
21:38 что помогает для концентрации при работе с текстом
21:58 Использование специальной наглядности в классе:
22:39 организация рабочего места в классе
23:21 специальные тетради для слабовидящих детей
23:58 выделение контура изображений
24:37 математический набор «счётный материал» с крышкой – фланелеграфом
25:32 чёткие, крупные картинки
25:40 выполнение рекомендаций офтальмолога
25:50 лист здоровья класса
25:57 рассадка детей в учебной аудитории
26:42 Дозировка непрерывной зрительной нагрузки.
27:07 Специальные приёмы профилактики зрительного переутомления:
27:27 "пальминг"
28:03 создание комфортных зрительных и психологических условий
28:24 полисенсорный характер обучения
29:07 включение различных анализаторов
29:17 оптические средства коррекции
29:35 "ребёнок сам подбирает, что ему удобнее..."
30:07 режим динамических рабочих поз
30:33 опрос в двигательной форме
30:45 Демонстрационная наглядность:
32:11 требования, предъявляемые к изобразительной наглядности.
32:52 дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения\ в цветовом исполнении, чем чёрно-белые, силуэтные и контурные.
33:42 какие цветовые оттенки следует избегать? (тёмно-синий, тёмно-фиолетовый, тёмно-зелёный)
33:59 пример с границами, которые будут хорошо восприниматься слабовидящими детьми
34:07 пример рисунков, которые слабовидящие дети практически не различают
34:25 "учитель должен знать остроту зрения ученика отдельно на левый и на правый глаз..."
35:08 "в большинстве случаев педагоги напрасно прилагают усилия в основном на увеличение изображений и шрифта текстового материала..."
36:16 наиболее приятен показ предмета на чёрно-белом фоне (либо на успокаивающем зелёном, спокойным/контрастном коричневом, стимулирующем оранжевом)
36:48 необходимо избегать перенасыщения урока наглядностью!
37:19 Школа: доступная среда, адаптация методов обучения, психолого-педагогическое сопровождение, медицинская помощь, ...
Часть 2:
47:27 Об успешности учеников в освоении профессии (80% выпускников поступают в высшие учебные заведения).
58:40 Окончание.
Содержание вебинара 23 декабря 2020 г. «Особенности работы со слабовидящими детьми»:
– Особенности слабовидящих детей.
– Особенности организации обучения для слабовидящих.
Приглашённый эксперт вебинара:
Ксения Константиновна БЕЙНАРОВИЧ,
педагог-психолог Школы-интерната №2 для слабовидящих детей (Кировский район г. Санкт-Петербурга).
Ведущий вебинара:
Лидия ХОЛОДКОВА,
менеджер отдела инклюзивного образования РООИ «Перспектива».
Переводчик русского жестового языка:
Наталья БЕЛОВА.
Видео Вебинар: Особенности работы со слабовидящими детьми (23.12.20) канала РООИ Перспектива
00:00 Начало.
Часть 1:
01:08 Учащиеся с нарушением зрения: острота и поле зрения.
01:42 Периферическое зрение.
02:09 Измерение периферического зрения.
02:58 Категории лиц с инвалидностью по зрению: незрячие и слабовидящие.
04:22 Откуда берутся нарушения зрения.
05:33 Обучение незрячих по системе Брайля.
06:46 Наглядные пособия для обучения незрячих.
07:49 При обучении незрячих и слабовидящих широко используются муляжи и макеты.
09:17 Как видят слабовидящие дети:
09:26 - миопия и гиперметропия.
10:56 - астигматизм
11:27 - ретинопатия
12:12 - дистрофия сетчатки
12:55 - центральная дистрофия сетчатки
13:37 - отслоение сетчатки
14:06 - катаракта и глаукома
14:59 - атрофия зрительного нерва
15:36 - нарушение цвета восприятия и светобоязнь
16:56 Познавательные и личностные особенности детей с нарушением зрения.
18:28 Работоспособность у учащихся и Оптимальная нагрузка на зрение у слабовидящих учеников.
20:20 Использование специальной наглядности при составлении текста:
21:08 примеры карточек с текстом
21:38 что помогает для концентрации при работе с текстом
21:58 Использование специальной наглядности в классе:
22:39 организация рабочего места в классе
23:21 специальные тетради для слабовидящих детей
23:58 выделение контура изображений
24:37 математический набор «счётный материал» с крышкой – фланелеграфом
25:32 чёткие, крупные картинки
25:40 выполнение рекомендаций офтальмолога
25:50 лист здоровья класса
25:57 рассадка детей в учебной аудитории
26:42 Дозировка непрерывной зрительной нагрузки.
27:07 Специальные приёмы профилактики зрительного переутомления:
27:27 "пальминг"
28:03 создание комфортных зрительных и психологических условий
28:24 полисенсорный характер обучения
29:07 включение различных анализаторов
29:17 оптические средства коррекции
29:35 "ребёнок сам подбирает, что ему удобнее..."
30:07 режим динамических рабочих поз
30:33 опрос в двигательной форме
30:45 Демонстрационная наглядность:
32:11 требования, предъявляемые к изобразительной наглядности.
32:52 дети с нарушением зрения лучше воспринимают изображения\ в цветовом исполнении, чем чёрно-белые, силуэтные и контурные.
33:42 какие цветовые оттенки следует избегать? (тёмно-синий, тёмно-фиолетовый, тёмно-зелёный)
33:59 пример с границами, которые будут хорошо восприниматься слабовидящими детьми
34:07 пример рисунков, которые слабовидящие дети практически не различают
34:25 "учитель должен знать остроту зрения ученика отдельно на левый и на правый глаз..."
35:08 "в большинстве случаев педагоги напрасно прилагают усилия в основном на увеличение изображений и шрифта текстового материала..."
36:16 наиболее приятен показ предмета на чёрно-белом фоне (либо на успокаивающем зелёном, спокойным/контрастном коричневом, стимулирующем оранжевом)
36:48 необходимо избегать перенасыщения урока наглядностью!
37:19 Школа: доступная среда, адаптация методов обучения, психолого-педагогическое сопровождение, медицинская помощь, ...
Часть 2:
47:27 Об успешности учеников в освоении профессии (80% выпускников поступают в высшие учебные заведения).
58:40 Окончание.
Содержание вебинара 23 декабря 2020 г. «Особенности работы со слабовидящими детьми»:
– Особенности слабовидящих детей.
– Особенности организации обучения для слабовидящих.
Приглашённый эксперт вебинара:
Ксения Константиновна БЕЙНАРОВИЧ,
педагог-психолог Школы-интерната №2 для слабовидящих детей (Кировский район г. Санкт-Петербурга).
Ведущий вебинара:
Лидия ХОЛОДКОВА,
менеджер отдела инклюзивного образования РООИ «Перспектива».
Переводчик русского жестового языка:
Наталья БЕЛОВА.
Видео Вебинар: Особенности работы со слабовидящими детьми (23.12.20) канала РООИ Перспектива
Показать
Комментарии отсутствуют
Информация о видео
Другие видео канала
![Вебинар ИГ-1: Оптимизация визуального пространства: цвет – как терапия (03.10.23)](https://i.ytimg.com/vi/IfsEkEMWIqI/default.jpg)
![Вебинар: Составление юридических документов для защиты своих прав и прав своих детей (24.04.23)](https://i.ytimg.com/vi/mJmid420wRo/default.jpg)
![Вебинар: Инклюзивный голбол. История возникновения, правила игры и практика в школах (20.04.23)](https://i.ytimg.com/vi/MRu7a46z3Ss/default.jpg)
![Детская «Театральная Перспектива – 2022»](https://i.ytimg.com/vi/_bzcciZbvcM/default.jpg)
![Детская "Театральная Перспектива" - 2022](https://i.ytimg.com/vi/dK4uuN-ufJM/default.jpg)
![Вебинар: Раскрытие творческого потенциала через мастер-классы по актёрскому мастерству (09.02.23)](https://i.ytimg.com/vi/NpfvDI7ib2o/default.jpg)
![Вебинар: Итоговая аттестация для школьников с инвалидностью и ОВЗ (24.01.23)](https://i.ytimg.com/vi/dI1DioOduhU/default.jpg)
![Вебинар: Испытатель кибер-протезов. «Как робототехника изменит образ человека?» (14.12.22)](https://i.ytimg.com/vi/DKUJTTlx-xI/default.jpg)
![Вебинар: Проект «Развитие лидерских качеств у подростков с инвалидностью» Новые горизонты (17.11.22)](https://i.ytimg.com/vi/j7dWb16ZRYE/default.jpg)
![«Кино без барьеров»: дневник фестиваля 2022](https://i.ytimg.com/vi/vSeZEgcm2cY/default.jpg)
![Театр, где нет места стереотипам: «Театральная Перспектива»](https://i.ytimg.com/vi/jGjcwGMwOKU/default.jpg)
![Всероссийский вебинар по пониманию инвалидности](https://i.ytimg.com/vi/8LTqz9jnby0/default.jpg)
![Театральная перспектива - Ноябрь 2022](https://i.ytimg.com/vi/eMzz64EzWaQ/default.jpg)
![Торжественная церемония закрытия XI Международного Кинофестиваля «Кино без барьеров»](https://i.ytimg.com/vi/L2iWUP6DXQw/default.jpg)
![Вебинар: Медико-социальные аспекты спорта людей с инвалидностью (03.11.22)](https://i.ytimg.com/vi/6uT8z9Va2VM/default.jpg)
![«Арх-Перспектива» онлайн: как прошла VI Всероссийская школа Универсального дизайна](https://i.ytimg.com/vi/ja48ui9oP2M/default.jpg)
![Театральная перспектива - сентябрь 2022](https://i.ytimg.com/vi/7IFr4qIeXBM/default.jpg)
![Вебинар: ''Хрустальные пазлы''. Социокультурная абилитация и интеграция детей с РАС (27.10.22)](https://i.ytimg.com/vi/vawTkxiNwhM/default.jpg)
![Вебинар: Адаптированная программа начального общего образования для обучающихся с ОВЗ (26.10.22)](https://i.ytimg.com/vi/OuG1aM-yBV8/default.jpg)
![Вебинар: Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) /05.10.22](https://i.ytimg.com/vi/i3Qqj_D4vzY/default.jpg)
![Вебинар: Адаптивный велоспорт для лиц с поражением опорно-двигательного аппарата (ПОДА) / 29.09.22](https://i.ytimg.com/vi/qA7v_pjgCBM/default.jpg)